Teoria associacionista: seus autores e contribuições psicológicas
A capacidade de associação É básico quando se trata de aprender. Podemos conhecer e reagir a certos estímulos, porque somos capazes de vincular eventos.
Cheiramos uma certa fragrância e salivamos pensando que nosso prato favorito nos espera. Nós nos afastamos de uma refeição que em experiências anteriores nos fez vomitar por horas.
Alguém nos olha de uma determinada maneira e inferimos que ele está com raiva ou que está atraído por nós. A teoria associacionista da aprendizagem , base do behaviorismo e desta base de numerosas escolas e técnicas psicológicas, defende que o que respondemos desse modo vem dado porque somos capazes de vincular fenômenos e situações, aprendendo e adquirindo esta associação.
Qual é a teoria da associação?
Com base nas contribuições aristotélicas e em numerosos filósofos como Locke e Hume, esta teoria Seria desenvolvido por David Hartley e John Stuart Mill , que postulou que toda consciência é uma consequência da combinação de estímulos e elementos captados através dos sentidos. Assim, os processos mentais são produzidos continuamente com base em uma série de leis com as quais ligamos os estímulos do ambiente.
De uma maneira simples e genérica, a teoria associacionista pode ser resumida como aquela que propõe que o conhecimento é adquirido pela experiência, ligando as sensações que a presença e a interação com os estímulos produzem mecanicamente e sempre que uma série de requisitos básicos conhecidos como leis de associação . À medida que novas associações são adicionadas, o pensamento e o comportamento tornam-se cada vez mais complexos, e o desempenho humano pode ser explicado com base no aprendizado dos vínculos entre os fenômenos.
No entanto, esta teoria seria considerada apenas filosófica até a chegada do behaviorismo, que através de numerosos experimentos e testes empíricos eles acabaram elevando o associacionismo à teoria científica .
As leis da associação
A teoria associacionista considera que quando se trata de ligar ou relacionar os diferentes estímulos ou fenômenos, seguimos uma série de regras universais que são naturalmente impostas a nós . As principais leis da associação são as seguintes, embora mais tarde seriam revisadas e retrabalhadas pelos vários autores que trabalharam a partir do associacionismo e behaviorismo.
1. Lei da contiguidade
Inicialmente, de acordo com a lei da contiguidade, dois eventos ou estímulos são associados quando eles ocorrem muito próximos no tempo e no espaço . Com o tempo e o estudo sistemático, essa lei variou para se referir à necessidade de a representação mental desses estímulos aparecer junto ou intimamente em nossa mente, sem especificar uma proximidade física como tal.
2. Lei de semelhança
Para a teoria associacionista, quando dois estímulos ativam representações mentais semelhantes ou eles têm características comuns, eles são muito mais propensos a serem ligados de tal similaridade.
3. Lei do contraste
Dois estímulos também serão associados se eles são completamente contrários , porque se percebe a existência de um contraste na mesma qualidade estimular.
4. Lei da frequência
As ligações entre os eventos mais repetidos tendem a ser armazenadas com maior frequência, fortalecendo a associação entre esses eventos ou estímulos.
5. Lei da recência
De acordo com a lei da recensão, A distância mais recente e menos temporária que existe entre os dois estímulos , mais forte será o elo estabelecido entre eles.
6. Lei do efeito
Essa lei foi formulada por Edward Thorndike como a base do condicionamento instrumental (mais tarde renomeada por B. F. Skinner como condicionamento operante) para explicar o comportamento e o comportamento.
De acordo com a referida lei, as respostas feitas por um sujeito que mantêm relações de contiguidade com conseqüências reforçadoras eles serão associados com grande força ao estímulo original que produziu essa resposta, aumentando sua probabilidade de repetição. Se esta resposta for seguida por consequências aversivas, a ligação com o estímulo fará com que a resposta seja feita com menos frequência (inicialmente foi proposto que, porque a associação era menor, mas depois isso seria retificado).
Behaviorismo e a associação entre estímulos
A teoria da associação iria acontecer com o tempo ser um dos principais pilares do behaviorismo, o qual pretende investigar a conduta humana de forma científica a partir do observável.Embora o behaviorismo ignore os processos mentais em seu estudo do comportamento humano, uma vez que eles não são diretamente observáveis, essa corrente serviu de base para novas formas de interpretar a psique humana, com outras escolas e paradigmas emergindo de seus sucessos e suas limitações. integrando parte de suas técnicas e crenças básicas.
O behaviorismo usa a teoria associacionista como base, considerando que a exposição a dois estímulos contíguos produz uma ligação entre eles . Se um estímulo produz um efeito no organismo, uma resposta específica a essa estimulação será gerada. Se, além disso, aparecer um segundo estímulo no momento ou próximo do momento em que ocorre um efeito, este estímulo estará vinculado ao primeiro, acabando gerando uma resposta semelhante.
Ao longo da história do behaviorismo, tem evoluído, desenvolvendo diversas perspectivas baseadas principalmente na teoria associacionista. Alguns dos mais conhecidos e proeminentes são condicionamento clássico e condicionamento operante.
Condicionamento clássico
Também conhecido como condicionamento pavloviano Essa perspectiva considera que o organismo é capaz de associar vários estímulos entre si. Certos estímulos são capazes de causar uma resposta direta no indivíduo, como dor ou prazer, gerando uma resposta fisiológica nele.
Coincidindo com a teoria associacionista, o condicionamento clássico considera que a apresentação contingente de dois estímulos faz com que eles sejam associados. Por exemplo, a presença de alimento (um estímulo não condicionado porque provoca diretamente uma resposta) produz salivação (a resposta incondicionada).
Se toda vez que nos trouxerem comida, aparecer um estímulo que por si só não produz um efeito como o toque de um sino, acabaremos considerando que o sino anuncia a chegada da comida e acabaremos salivando ao simples som dela, com o que teremos condicionado nossa resposta ao segundo estímulo (o estímulo neutro terá se condicionado). Graças a esse condicionamento, aprendemos sobre os estímulos e seu relacionamento.
Condicionamento operante
O condicionamento clássico pode servir para explicar associações entre estímulos, mas mesmo que os estímulos sejam passivamente capturados, o comportamento humano é na maior parte motivado pelas conseqüências de nossas ações .
Nesse sentido, o condicionamento operante continua a basear-se na teoria das associações para indicar que o indivíduo aprende ligando o que ele faz às conseqüências de suas ações. Você aprende a resposta para aplicar a certo estímulo.
Deste modo, como agimos depende de suas conseqüências . Se executar uma ação nos dá um estímulo positivo ou elimina ou evita um estímulo negativo, nosso comportamento será reforçado e será realizado com mais frequência, enquanto se agir de certo modo causar dano ou a eliminação de uma gratificação, veremos essas consequências como uma punição. , com o que tendemos a diminuir a frequência com que agimos.
A aprendizagem associativa
A teoria associacionista, especialmente do behaviorismo, tem sido aplicada com grande frequência no campo da educação. Isto porque a associação Entendendo como tal a mudança de comportamento, atitude ou pensamento causada pela experiência de certas experiências
A aprendizagem associativa é entendida como o processo pelo qual um sujeito é capaz de perceber a relação entre dois fatos concretos da observação . Essas relações podem se generalizar para estímulos semelhantes, enquanto são discriminativas em relação a outros fenômenos. Em outras palavras, a relação capturada é específica entre os dois eventos, não observada com outro tipo de estímulo, a menos que haja relações de similaridade com a situação original.
Nesse processo de aprendizagem o sujeito é principalmente passivo, captando a relação entre estímulos e sua intensidade devido às características dos eventos em questão. Os processos mentais têm pouca relevância para a realização de associações, sendo o processo de percepção da realidade mais relevante.
Embora o aprendizado associativo seja muito útil em alcançar a aprendizagem do comportamento mecânico Este tipo de aprendizagem tem a desvantagem de que o conhecimento ou a habilidade obtida não leva em conta a experiência anterior ou os diferentes processos cognitivos que podem mediar o aprendizado. O sujeito recebe um conhecimento completamente descontextualizado, em que o indivíduo não é capaz de relacionar o que aprendeu agora com o anterior.
Ele é aprendido através da repetição, sem permitir que o sujeito elabore o que ele aprende e dá significado tanto ao conteúdo a ser aprendido quanto ao próprio processo de aprendizagem. Para a teoria associacionista o sujeito é um ser passivo que se limita a receber e reter a estimulação externa, que não leva em conta aspectos intrapsíquicos como motivação ou expectativas , bem como trabalhar a partir da perspectiva de que pessoas diferentes podem ter diferentes perspectivas ou habilidades da mesma situação.
