A Teoria da Aprendizagem Significativa de David Ausubel
O sistema educacional é frequentemente criticado por colocar muita ênfase em assuntos que são considerados de pouca relevância e, ao mesmo tempo, omitem conteúdo essencial. Por exemplo, você pode pensar que os romances que são leitura obrigatória nos institutos não se conectam bem com os jovens estudantes, sendo velhos e não estabelecidos no presente.
Esse tipo de crítica se conecta com uma das teorias mais importantes da psicologia construtivista: A Teoria da Aprendizagem Significativa de David Ausubel .
Quem foi David Ausubel?
David Paul Ausubel foi um psicólogo e pedagogo nascido em 1918, que se tornou uma das grandes referências da psicologia construtivista. Como tal, Ele colocou muita ênfase na elaboração do ensino baseado no conhecimento que o aluno tem .
Ou seja, o primeiro passo na tarefa de ensinar deve ser descobrir o que o aluno sabe a fim de conhecer a lógica por trás de seu modo de pensar e agir de acordo.
Assim, para Ausuel, ensinar era um processo pelo qual O aluno é ajudado a continuar aumentando e aperfeiçoando o conhecimento que ele já possui , em vez de impor uma agenda que deve ser memorizada. A educação não poderia ser uma transmissão de dados unilateral.
Aprendizagem significativa
A ideia de aprendizagem significativa com a qual Ausubel trabalhou é a seguinte: o verdadeiro conhecimento só pode nascer quando os novos conteúdos têm um significado à luz do conhecimento que já possuem.
Isto é, aprender significa que os novos aprendizados se conectam com os anteriores; não porque são iguais, mas porque têm a ver com eles de uma maneira que cria um novo significado.
Por isso novo conhecimento se encaixa no conhecimento antigo, mas este, ao mesmo tempo, é reconfigurado pela primeira . Isso quer dizer que nem o novo aprendizado é assimilado do modo literal como aparece nos currículos, nem o conhecimento antigo permanece inalterado. Por sua vez, as novas informações assimiladas tornam o conhecimento anterior mais estável e completo.
A teoria da assimilação
A Teoria da Assimilação nos permite compreender o pilar fundamental da aprendizagem significativa: como o novo conhecimento é integrado ao velho .
A assimilação ocorre quando uma nova informação é integrada a uma estrutura cognitiva mais geral, de modo que existe uma continuidade entre elas e uma serve como uma expansão da outra.
Por exemplo, se você conhece a Teoria de Lamarck, de modo que você já entende um modelo de evolução, então é mais fácil entender a Teoria da Evolução Biológica herdeira do darwinismo.
A assimilação obliterante
Mas o processo de aprendizagem significativa não termina aí. No começo, sempre que você quiser lembrar as novas informações, isso pode ser feito como se fosse uma entidade separada da estrutura cognitiva mais geral na qual está integrada. Porém, com o passar do tempo ambos os conteúdos se fundem em um , de modo que não se pode evocar apenas um entendido como uma entidade separada do outro.
De certo modo, o novo conhecimento aprendido no início é esquecido como tal e, em seu lugar, aparece um conjunto de informações qualitativamente diferentes. Este processo de esquecimento é chamado por Ausubel "assimilação obliterante" .
O que não é aprendizagem significativa?
Para entender melhor o conceito de aprendizagem significativo de David Ausubel, pode ser útil saber em que consiste a versão oposta: aprendizado mecânico, também chamado de aprendizado mecânico por esse mesmo pesquisador.
É um conceito muito ligado à aprendizagem passiva , que muitas vezes ocorre mesmo sem querer devido à simples exposição a conceitos repetidos que deixam sua marca em nosso cérebro.
O aprendizado por repetição
Na memorização, os novos conteúdos são acumulados na memória sem estarem ligados ao conhecimento antigo através do significado.
Esse tipo de aprendizado difere da aprendizagem significativa não apenas porque não ajuda a expandir o conhecimento real, mas porque a nova informação também é mais volátil e mais fácil de ser esquecida.
Por exemplo, aprender os nomes das Comunidades Autônomas da Espanha memorizando as palavras em uma lista é um exemplo de aprendizagem mecânica.
Porém, aprendizado mecânico não é inútil todo , mas tem algum sentido em certos estágios de desenvolvimento para aprender certos dados. No entanto, é insuficiente para gerar conhecimento complexo e elaborado.
Os tipos de aprendizagem significativa
A aprendizagem significativa se opõe ao tipo anterior, fundamentalmente, porque, para ocorrer, é necessário buscar ativamente um vínculo pessoal entre os conteúdos que aprendemos e aqueles que já aprendemos. Agora, neste processo, há espaço para encontrar nuances diferentes. David Ausubel distingue três tipos de aprendizagem significativa:
Representações de Aprendizagem
É a forma mais básica de aprendizado. Nela, a pessoa dá sentido aos símbolos associando-os com aquela parte concreta e objetiva da realidade a que se referem, usando conceitos facilmente disponíveis.
Conceitos de aprendizagem
Esse tipo de aprendizado significativo é semelhante ao anterior e depende que ele exista, para que ambos se complementem e se "encaixem" uns com os outros. No entanto, há uma diferença entre os dois.
Nos conceitos de aprendizagem, em vez de associar um símbolo a um objeto concreto e objetivo, ele está relacionado a uma ideia abstrata , algo que na maioria dos casos tem um significado muito pessoal, acessível apenas a partir de nossas próprias experiências pessoais, algo que vivemos e mais ninguém.
Por exemplo, para conseguir internalizar a idéia do que é uma hiena, é necessário desenvolver uma idéia de "hiena" que permita diferenciar esses animais de cães, leões, etc. Se já vimos uma hiena em um documentário, mas não conseguimos diferenciá-la de um cachorro grande, esse conceito não existirá, enquanto uma pessoa familiarizada com cães provavelmente estará ciente dessas significativas diferenças anatômicas e comportamentais e será capaz de criar esse conceito como uma categoria à parte da dos cães.
Aprendizagem de proposições
Neste conhecimento de aprendizagem surge da combinação lógica de conceitos . Portanto, é a forma mais elaborada de aprendizagem significativa e, a partir dela, é possível fazer avaliações científicas, matemáticas e filosóficas muito complexas. Como é um tipo de aprendizado que requer mais esforço, é feito de forma voluntária e consciente. Claro, ele usa os dois tipos anteriores de aprendizado significativo.
