O princípio de Premack: o que é e que papel desempenha no behaviorismo
O princípio de Premack surge no contexto do condicionamento operante e sustenta a existência de uma dimensão psicológica que é determinante na repetição ou extinção de um comportamento. Essa dimensão é o valor que o indivíduo atribui a um evento específico, que é gerado por meio de suas interações com o dito evento.
Este princípio representou um dos grandes postulados do condicionamento operante em meados do século XX, uma vez que estabeleceu uma ruptura com a definição tradicional do "reforçador", que teve consequências importantes nos modelos de aprendizagem e estudos de motivação.
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O Princípio de Premack: definição e origens
Entre os anos de 1954 e 1959, o psicólogo americano David Premack e sua esposa e colaboradora Ann James Premack conduziram diferentes investigações sobre o condicionamento operante. analisando o comportamento de macacos pertencentes ao gênero Cebus .
No início, essas investigações foram realizadas no Laboratório de Biologia de Primatas de Yerkes, localizado no estado da Flórida. Então, na Universidade do Missouri, no estado de Columbia; mais tarde na Universidade da Califórnia e finalmente na Universidade de Pensilvania.
A hipótese Premack foi a seguinte: qualquer resposta A reforçará qualquer resposta B, se e somente se a probabilidade do aparecimento da resposta A for maior que a da resposta B . Ou seja, eles queriam provar que uma resposta comportamental rara pode ser reforçada por outra resposta, desde que a última implique uma maior preferência sobre a primeira.
Em outras palavras, o princípio do premack é válido: se houver um comportamento ou atividade que desperte pouco interesse, muito provavelmente, esse comportamento não ocorre espontaneamente . No entanto, se imediatamente após fazê-lo, houver uma oportunidade para realizar outro comportamento ou atividade que realmente desperte interesse, então o primeiro (aquele que não interessa) aumentará significativamente sua possibilidade de repetição.
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Contribuições para o condicionamento operante
No condicionamento operante de Skinner, reforços são estímulos que têm a propriedade intrínseca de aumentar a incidência de um comportamento. Assim, a própria definição de "reforçador" era dada pelos seus efeitos sobre o comportamento, com os quais, qualquer estímulo que tivesse a capacidade de aumentar um comportamento sempre que fosse operante. Isso fez que o reforçador em si estava no centro dos esforços para aumentar qualquer comportamento.
Mas, ao verificar a hipótese de Primack, a teoria de Skinner do condicionamento operante toma um rumo importante: longe de funcionar de maneira absoluta, os reforçadores trabalham de maneira relativa.
Ou seja, o reforçador não importa em si, o que importa é quantas oportunidades de resposta o indivíduo oferece. Neste sentido, o que determina o efeito de um evento é o valor que o sujeito atribui ao próprio evento . Para essa teoria, as respostas são centrais, de modo que o que aumenta a aparência de um comportamento não é tanto "um reforçador" quanto uma série de "eventos reforçadores".
A teoria da privação da resposta
Posteriormente, outras experiências e pesquisas conduzidas no contexto do condicionamento operante colocaram em questão o funcionamento do princípio de Premack.
Entre eles está a teoria da privação da resposta. De um modo geral, sugere que existem situações em que a restrição de acesso à resposta reforçadora, longe de aumentar a preferência pela resposta instrumental, o que faz é aumentar a motivação pela primeira e, portanto, a série de comportamentos associados a ele. Em suma, sugere que quanto menos você puder acessar um comportamento, mais motivação ele gera.
O valor de acordo com esta teoria
Segundo Pereira, Caycedo, Gutiérrez e Sandoval (1994), dada a importância que o princípio de Premack atribui à motivação gerada pelos eventos reforçadores, um dos conceitos centrais no princípio Premack é "valor", cuja definição Pode ser resumido e definido da seguinte forma:
Os organismos ordenar os eventos do mundo de acordo com uma hierarquia de valores .
O valor é medido pela probabilidade de um organismo responder a um estímulo. Por sua vez, a probabilidade pode ser medida pela duração da interação com a referida resposta.Ou seja, quanto mais tempo gasto realizando uma atividade, maior o valor que a atividade tem para o indivíduo.
Se um evento que é mais valorizado é apresentado imediatamente após o outro que é menos valorizado, os comportamentos deste último são reforçados. Da mesma forma, o evento menos valorizado e os comportamentos que intervêm nele adquirem valor "instrumental".
Se o efeito oposto ocorrer (um evento de menor valor ocorre imediatamente após um valor mais alto), o que acontece é a punição do comportamento instrumental , isto é, diminui a probabilidade de que o comportamento menos valorizado seja repetido.
Da mesma forma, "valor" é definido como uma dimensão psicológica que os indivíduos atribuem a eventos, conforme atribuídas a outras propriedades (tamanho, cor, peso, por exemplo). No mesmo sentido, o valor é atribuído de acordo com a interação específica que um indivíduo estabelece com o evento.
É essa dimensão psicológica que determina a probabilidade de ocorrência ou desaparecimento de um comportamento, isto é, o efeito de reforço ou punição. Devido a isto, para garantir que um comportamento ocorra ou expire , é essencial analisar o valor que o indivíduo atribui a ele.
Isso implica analisar as interações presentes e anteriores do indivíduo com o evento que deseja ser reforçado, bem como as oportunidades de gerar outras respostas ou eventos.
O experimento de pinball e doces
Para completar todos os itens acima, terminamos descrevendo uma experiência que David Premack e seus colaboradores realizaram com um grupo de crianças . Na primeira parte, foram apresentadas duas alternativas (chamadas de "respostas"): coma um doce ou brinque com uma máquina de pinball.
Desta forma, foi possível determinar quais destes dois comportamentos são mais propensos a se repetir para cada criança (e com isso, o nível de preferência foi determinado).
Na segunda parte do experimento, as crianças foram informadas de que poderiam comer um doce desde que brincassem com a máquina de pinball primeiro. Assim, "comer um doce" foi o reforço da resposta, e "brincar com a máquina de pinball" foi a resposta instrumental. O resultado do experimento foi o seguinte: apenas as crianças que tinham uma preferência maior por "comer um doce", reforçavam seu comportamento menos provável ou que causava menos interesse, o de "brincar com a máquina de pinball".
Referências bibliográficas:
- Princípio de Premack (2018). Wikipédia A enciclopédia livre. Retirado em 6 de setembro de 2018. Disponível em //en.wikipedia.org/wiki/Premack%27s_principle.
- Klatt, K. e Morris, E. (2001). O princípio premack, privação de resposta e estabelecimento de operações, 24 (2): 173-180.
- Pereyra, C., Caycedo, C., Gutierrez, C. e Sandoval M. (1994). Teoria de Premack e análise motivacional. Soma psicológica, 1 (1): 26-37.
- Premack, D. (1959). Em direção às leis comportamentais empíricas: I. Reforço positivo. Psychological Review, 66 (4): 219-233.
