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O poder do jogo: por que é necessário para as crianças?

O poder do jogo: por que é necessário para as crianças?

Outubro 2, 2022

Recentemente, um artigo na popular revista "Muy Interesante" falou sobre o segredo dos brinquedos e enfatizou a importância do brincar no processo de maturação do indivíduo.

Esta semana, do Instituto de Assistência Psicológica e Psicológica Mensalus, falamos sobre a importância do brincar no desenvolvimento da criança e no bem-estar do adulto.

Por que é importante que as crianças brinquem?

Qual é o poder do jogo?

As atividades lúdicas fortalecem duas áreas da massa cinzenta (matéria que faz parte do Sistema Nervoso Central): o cerebelo, que coordena os movimentos, e o lobo frontal, associado à tomada de decisão e controle de impulsos. O brinquedo desempenha um papel fundamental nesses processos de maturação, pois colabora na aprendizagem da relação causa-efeito ("se eu empurrar o caminhão, ele se move") e no cálculo das probabilidades através de tentativa e erro ("se eu quiser o caminhão chega à mesa, devo empurrar com mais força ").


O poder do jogo é incalculável. Brincar é aprender a partir da imaginação, descobrir através da interação e, acima de tudo, se divertir. Por essa razão, o brincar é um elemento-chave para o crescimento saudável do indivíduo e o desenvolvimento de sua inteligência.

As crianças mudam sua maneira de jogar ao longo dos anos ...

Claro. Se os observarmos, podemos ver elementos muito interessantes que diferenciam um estágio do outro. Jean Piaget (1896-1980) fez uma descrição detalhada dos principais tipos de jogos que aparecem durante toda a infância. Esse pedagogo observou que de 0 a 2 anos predomina o jogo funcional ou de exercício, de 2 a 6 anos o jogo simbólico é explicitado e, de 6 a 12 anos, o jogo de regras o faz.


Além disso, Piaget percebeu como, paralelamente a esses tipos de jogos, aparece o chamado jogo da construção, um tipo de jogo que evolui na mão de todos os outros (dependendo do estágio em que a criança está).

O que caracteriza os jogos de exercício?

Os jogos de exercícios típicos dos primeiros anos de vida consistem em repetir uma ação repetidamente pelo simples prazer de obter um resultado imediato. Essas ações podem ser realizadas tanto com objetos (morder, chupar, arremessar, agitar) e sem eles (rastejar, balançar, rastejar). Nesse estágio, a criança desenvolve a coordenação de movimentos e deslocamentos, o equilíbrio estático e dinâmico, bem como a compreensão do mundo que o cerca, entre outros.

A indústria de brinquedos oferece muitas opções que garantem a implementação das habilidades descritas. Como no restante dos estágios, os brinquedos funcionam como "materiais úteis" para o desenvolvimento psico-sensório-motor da criança.


Quais brinquedos favorecem o desenvolvimento de 2 a 6 anos?

Nessa segunda fase em que predomina o jogo simbólico (aquele que consiste em simular situações, objetos e personagens), os brinquedos que promovem a imaginação da criança e a motivam a criar são interessantes. Por esse motivo, muitas vezes é melhor construir um cenário do que tê-lo feito em primeiro lugar.

O jogo simbólico facilita a compreensão do ambiente, põe em prática o conhecimento sobre os papéis estabelecidos na vida adulta e favorece o desenvolvimento da linguagem entre outros. Em suma, neste tipo de jogo as crianças reproduzem o conhecimento da realidade que as rodeia. Quanto mais variada a realidade que eles conhecem, mais ricos são os argumentos que eles usam (famílias, médicos, professores, dançarinos, lojas, etc.). De fato, a seleção e o desenvolvimento do tema / argumento do jogo mostram que a criança compreende cada vez mais aspectos vitais.

E o que caracteriza o jogo de regras (de 6 a 12 anos)?

As regras são elementos de socialização que ensinam as crianças a ganhar e perder, a respeitar mudanças e regras, a considerar as ações e opiniões de outros colegas, etc. As regras são fundamentais para a aprendizagem de diferentes tipos de conhecimento e favorecem o desenvolvimento da linguagem, memória, raciocínio e atenção.

Para melhor ilustrar o aprendizado das regras, Piaget tomou como exemplo o jogo dos mármores: Se você der mármores para crianças de 2 anos, a atividade que eles realizam é ​​de um tipo individual: eles chupam, arremessam, empurram, etc.

Se as entregas para crianças entre 2 e 5 anos, embora recebam a regra de como jogar, eles fazem isso individualmente (jogo paralelo), isto é, eles não tentam competir, ganhar, trocar pontos de vista, etc. Finalmente, se você os compartilha com crianças com mais de 6 a 7 anos e explicar como é o jogo, eles entendem as regras como elementos obrigatórios e realizam a atividade de acordo com as bases.

Acompanhar as crianças nesse sentido é uma tarefa fundamental para o seu amadurecimento.

Por quê?

Para muitos pais, brincar é uma atividade de distração, mas, na realidade, é uma tarefa de maior comprometimento. O brincar contribui, como vimos, no crescimento integral do bebê, e participar dele nos torna um elemento-chave para esse processo maturacional.

Nossa figura dentro do jogo alimenta todas as capacidades mencionadas. Por exemplo, no caso do jogo simbólico, ele oferece uma fonte de informação com a qual a criança terá que lidar e interagir (vocabulário, gestos, procedimentos, idéias sobre a sociedade, etc.). No caso do jogo de regras, há limites que, posteriormente, desenvolverão habilidades transferíveis para o restante dos cenários vitais (por exemplo: a espera).

Todos nós precisamos jogar

Os idosos também precisam jogar?

Segundo o psiquiatra Adam Blatner, a necessidade de brincar em humanos é permanente. Blatner aponta que a base da vida de um homem é a relação entre quatro habilidades: amar, trabalhar, brincar e pensar. Especificamente, esse psiquiatra aprimora a atividade lúdica como um elemento compensador da tensão emocional gerada pelo restante das atividades.

A verdade é que nem todas as ações podem se tornar jogos. De fato, abriríamos um debate interessante se refletirmos sobre o que aconteceria se fosse esse o caso.

Contudo. Podemos integrar a atividade lúdica de forma natural em nossa vida cotidiana, a fim de neutralizar a tensão / fadiga que a obrigação gera, oferecendo assim um lugar à capacidade criativa. Portanto, introduzir o jogo como um elemento complementar (seja na hora de praticar esportes, em uma dinâmica de equipe, na prática de um hobby etc.), independentemente da existência de um jogo com as crianças, é um escolha emocionalmente inteligente.

Os adultos podem brincar?

Muitas vezes não. É aí que está o problema. A questão da permissividade e das crenças relacionadas ao "dever" diminui o espaço para a espontaneidade, a liberação do pensamento e da alegria. Portanto, hoje não queremos descartar este artigo sem lançar uma mensagem final: o jogo é parte da nossa maneira de explorar e entender o mundo ...

Brincar não é apenas sobre crianças.

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