Os efeitos benéficos da filosofia em crianças
Filosofia é uma das disciplinas mais atingidas pelo boom Mentalidade Produtivista : o que não produz valor acrescentado de forma clara e manifesta é desprezado e é relegado ao tronco de elementos confusos sem utilidade.
Este aqui degradação do valor da filosofia Foi visto muito claramente no ambiente universitário, mas na educação obrigatória as perspectivas não são particularmente favoráveis.
Filosofia e Filhos
Por que investir tempo e dinheiro na promoção de uma linha de conhecimento e competição que será truncada quando chegar a hora do mercado de trabalho?
Para esses argumentos sociológicos, devemos acrescentar os psicológicos. É uma ideia generalizada que muitos estudantes não precisam se beneficiar da filosofia, uma vez que a psicologia do desenvolvimento dificuldade (ou incapacidade) das crianças mais novas para lidar com ideias abstratas .
Veja a este respeito a teoria dos estágios de desenvolvimento de Jean Piaget. Evidentemente, estudos sobre o desenvolvimento da conectividade cerebral (necessários para criar abstrações, que são propriedades compartilhadas pelos mais variados objetos) indicam que isso não se consolida plenamente até a terceira década de vida. A educação em pensamento crítico é desnecessária para os mais jovens?
Além do conteúdo, práxis
Pesquisas recentes sugerem que ensinar filosofia para crianças pode produzir uma melhora significativa em seu nível de inteligência . O estudo, realizado por pesquisadores espanhóis (Roberto Colom, Félix Garcia Moriyón, Carmen Magro, Elena Morilla) e cujos resultados foram publicados em Ensino analítico e práxis filosóficaé uma pesquisa longitudinal que vem sendo seguida há 10 anos, de 6 anos até a conclusão do ensino médio, um grupo que lecionava aulas semanais de filosofia (455 meninos e meninas) e um grupo controle ao qual estas aulas não foram ensinadas (321 meninos e meninas). Tanto o grupo controle quanto o grupo de tratamento tinham o mesmo perfil socioeconômico e ambos pertenciam aos estudantes de escolas particulares na área de Madri.
Os resultados mostram que os membros do grupo de tratamento eles aumentaram seu IC em 7 pontos (habilidade cognitiva geral) e 4 e 7 pontos em inteligência fluida e cristalizada, respectivamente. Além disso, aulas de filosofia com crianças reduziu a acumulação ao longo dos anos do número de alunos na "zona de risco" (com um escore de QI relativamente baixo), problema típico das instituições educacionais.
Com relação à influência dessas sessões sobre os traços de personalidade, os estudantes de filosofia desde cedo mostraram tendência à extroversão, honestidade e emoção . Essas características poderiam ser aprimoradas, ao invés do conteúdo das aulas, pela modalidade de ensino exigida pela filosofia para ser ensinada nas aulas: os grupos de discussão, o debate para questionar idéias preconcebidas e a proposta contínua de perguntas. A filosofia com crianças requer uma estrutura de classe muito mais democrática em que o aluno é um sujeito ativo junto com o resto dos colegas e o professor se torna um facilitador e um guia da pesquisa dos alunos (algo que se conecta muito bem com a teoria da zona de desenvolvimento proximal de Vygotsky).
Um novo paradigma
Se recapitularmos, veremos que a particularidade da filosofia não é tanto o conteúdo desses estudos , entendido como um "pacote informativo" que é transmitido unilateralmente pelo professor aos alunos, mas o papel dessa disciplina como um enquadramento adequado para formular perguntas e propor respostas, ou seja, para elaborar um modo próprio de ver o mundo. Essa dinâmica de questionar as coisas não precisa se limitar a tópicos que não podem ser cobertos pela mente da criança, assim como o esporte é importante em todas as pessoas, independentemente de sua capacidade de ganhar massa muscular.
A filosofia pode constituir em si mesma um hábito saudável e um treinamento para as questões transcendentais que virão em etapas posteriores do desenvolvimento, além de oferecer um espaço no qual trabalhar a gestão da intersubjetividade e compreensão com os outros .
