Como estimular a orientação de pessoas com cegueira? 5 chaves
Orientação e mobilidade são competências fundamentais para o desenvolvimento da autonomia, particularmente relevantes no caso pessoas que têm cegueira ou visão reduzida . Entre outras coisas, essas habilidades facilitam o uso da cana e outras tecnologias importantes para o deslocamento, além de fortalecer a conscientização e o reconhecimento de si mesmo em relação ao meio ambiente.
Neste artigo nós explicamos de que maneira podemos incentivar a orientação e a mobilidade em pessoas com cegueira e qual a relevância dessas funções no desenvolvimento psicomotor.
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Orientação e Mobilidade
Orientação e mobilidade são dois processos psicomotores de fundamental importância para o nosso desenvolvimento e autonomia. Sendo processos psicomotores incluem elementos de duas ordens distintas, mas inter-relacionadas: elementos da ordem psicológica e elementos da ordem motora .
Os primeiros são aqueles relacionados aos processos necessários para executar ações, para perceber e interpretar os fenômenos do mundo, para planejar ações, tomar decisões e assim por diante. O segundo são aqueles que têm a ver com o sistema motor, isto é, com nossos movimentos voluntários e involuntários, nosso equilíbrio, nossa posição, nossas extremidades, entre outros.
Ambas as ordens estão ligados através da participação dos nossos sentidos : toque, olfato, paladar, ódio e visão. Assim, de acordo com o funcionamento deste último, nossa psicomotricidade pode funcionar de uma maneira ou de outra. Tanto a psicomotricidade, orientação e mobilidade são processos que estão relacionados à nossa consciência corporal. Orientação é o processo pelo qual usamos nossos sentidos para estabelecer uma posição e um relacionamento com os objetos do mundo. E mobilidade é a capacidade de se mover entre esses objetos.
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Esquema sensorial, orientação e mobilidade
Como vimos, a participação dos sentidos é fundamental para o desenvolvimento da orientação e da mobilidade e, no caso da ausência total ou parcial da visão, sua estimulação (a dos sentidos) torna-se ainda mais importante. Da mesma forma e como habilidades fundamentais para o desenvolvimento da autonomia, o desenvolvimento de orientação e mobilidade são especialmente relevantes no caso de pessoas com cegueira ou fraqueza visual. Na verdade, essas são duas das habilidades que são uma parte importante do treinamento para o uso da cana e outras tecnologias de apoio.
Além de serem os atos fundamentais para se deslocar de um lugar para outro, orientação e mobilidade eles nos dão a possibilidade de nos organizar e nos familiarizar com o mundo através do contato físico, sabendo onde estamos e para onde estamos indo.
Como estimular a orientação e a mobilidade em pessoas com cegueira?
A estimulação da orientação e mobilidade das pessoas com cegueira depende de muitos fatores que podem ser diferentes de acordo com as necessidades e circunstâncias de cada pessoa. Por exemplo, o processo pode ser diferente entre um adulto que adquiriu cegueira e uma criança que nasceu com cegueira.
Neste último, a orientação e a mobilidade podem ser pré-estimuladas através de habilidades motoras brutas e finas, bem como através da aquisição de diferentes conceitos. Isso ocorre porque, até 2 - 3 anos de idade, a criança estará pronta para iniciar o processo de deslocamento. No caso de adultos, o processo pode não requerer pré-estimulação motora, mas não uma reestruturação da percepção do espaço em relação ao próprio corpo .
Da mesma forma, a cegueira em muitos casos não é apresentada totalmente, mas parcialmente, ou com uma visão reduzida, e nesses casos, as estratégias para estimulação também podem ser diferentes.
Em qualquer caso, não é apenas sobre habilidades e processos, mas orientação e mobilidade são duas necessidades que a própria pessoa desenvolve por si mesma, através do contato físico com os elementos do exterior . Nesse sentido, os profissionais ou familiares que pretendemos facilitar o processo de autonomia devem estar atentos e permanecer respeitosos aos ritmos de cada pessoa, bem como ser flexíveis diante da necessidade individual de se explorar e se localizar corporalmente.
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5 estratégias
De um modo geral, algumas dimensões que podemos estimular para favorecer a orientação e a mobilidade das pessoas com cegueira são o contorno corporal, os conceitos relacionados ao espaço e ao tempo, os conceitos relacionados ao meio ambiente ou à cidade, habilidades motoras finas e percepção espessa e sensorial.
Todos eles fazem parte da psicomotricidade, estão relacionados entre si e possuem a característica comum que permite-nos relacionar o nosso corpo com os elementos materiais e semióticos que o rodeiam e colocá-lo em uma determinada posição.
1. contorno do corpo
O esquema corporal é a representação que construímos e adquirimos em nosso próprio corpo. Refere-se tanto às partes de si mesmo como às suas funções e movimentos. Inclui a exploração pessoal do corpo e sua relação com elementos externos.
Envolve também um elemento social, uma vez que a aquisição do esquema corporal ocorre em correspondência com as normas sociais que nos dizem como é e quais são as partes do corpo, e que nos permitem estabelecer relações diferentes conosco. E também com objetos externos, porque eles nos permitem envolver em relações espaciais, identificar estímulos que reconhecemos não fazem parte de nós mesmos .
2. Conceitos espaciais e temporais
Os conceitos espaciais são o que nos permitem estabelecer esquemas de relacionamento e posição. Eles fazem referência às superfícies e aos termos com os quais podemos nos referir a elas. Eles também se relacionam com noções como magnitude, distância, tamanho, quantidade, peso ou volume ; e com conceitos como esquerda-direita, de cima para baixo, reconhecem um lado ou outro.
Sabemos que há um desenvolvimento de conceitos espaciais, como categorias de posição, formas e medidas, quando a pessoa estabeleceu uma ideia de ponto de referência e modelos de busca sistemática por meio de mãos. Isso geralmente ocorre a partir dos 2 ou 3 anos de idade e pode ser estimulado mais tarde.
No mesmo sentido, as noções como ontem, hoje, amanhã, dia, noite favorecem entre outras coisas a apropriação espaço-temporal do ambiente e a localização do próprio corpo neste .
3. Conceitos ambientais / urbanos
Conceitos espaciais são basicamente os nomes dos objetos que nos cercam. Acima de tudo, é importante reforçar o reconhecimento dos objetos que são usados com mais frequência . Eles também incluem conceitos relacionados ao que existe no ambiente imediato. Por exemplo, os elementos do ambiente, como o piso, a sala, o corredor, o semáforo, os carros e assim por diante.
Trata-se de identificar elementos salientes do ambiente, aprender quais lugares existem e onde eles estão e então estabelecer rotas ou seqüências que conectam todos esses elementos juntos. Da mesma forma isso permite a identificação de obstáculos e gera ferramentas de evitação (técnicas de proteção).
A partir daí, o viajante pode identificar um caminho que o direciona por um caminho ou caminho específico, depois atualizar suas posições em relação a sinais na estrada e, finalmente, usar conceitos gerais sobre o espaço.
4. Habilidades motoras grossas e finas
Trata-se de favorecer elementos como postura, caminhada e equilíbrio, por um lado, e outras habilidades relacionadas à manipulação de pequenos objetos, o que auxilia na estimativa de distâncias e coordenação. As habilidades motoras grossas e motora fina são fundamentais para Reforçar os processos cognitivos, bem como a percepção do próprio corpo e entender sua relação com objetos externos em larga escala.
Dependendo da idade da pessoa, muitas atividades diferentes podem ser realizadas que favorecem essas habilidades, e podem variar de dirigir um triciclo e espetar pequenas contas, até fazer atividades físicas complexas.
5. Percepção sensorial
A estimulação sensorial é de fundamental importância, pois nos permite estabelecer pontos de referência e discriminar entre diferentes estímulos no ambiente, bem como as relações com ele. Especificamente no caso da audição, é importante levar em conta conceitos como identificação, discriminação, monitoramento e detecção de áreas de "sombra de som".
No caso do toque, é importante a experiência direta da pele em contato com objetos , embora também possa haver contato intermediário (por exemplo, o reconhecimento de uma fruta com um garfo). Os sentidos olfativo e gustativo podem receber estimulação da discriminação e identificação de diferentes estímulos, mesmo os mais cotidianos.
Referências bibliográficas:
- Martínez, C. (2010). Treinamento em Orientação e Mobilidade: Deve ser feito. Retirado 21 de junho de 2018. Disponível em //www.tsbvi.edu/seehear/fall98/waytogo-span.htm.
