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Estudar por vocação ou por saída de trabalho?

Estudar por vocação ou por saída de trabalho?

Pode 30, 2024

Houve um tempo mais simples em que não foi tão difícil escolher uma orientação para o trabalho . Se o seu pai tivesse um workshop, você aprendesse o ofício e acabasse herdando, se tivesse a sorte de ter acesso ao ensino superior, ingressasse num mercado que não desmoronasse e, se tudo falhasse, sempre haveria a possibilidade de acessar determinados cargos públicos. ou privado, talvez menos glamouroso, mas igualmente digno.

No entanto, numa altura em que existem tantos obstáculos para desempenhar o temido papel dos trabalhadores por conta própria e com a concorrência acirrada no mercado de trabalho, há cada vez mais graduados preparados que muitas vezes têm de procurar a sorte para além dos Pirenéus. Escolher uma carreira é uma decisão cada vez mais dramática. E quando é hora de decidir ...é melhor escolher estudar o que gostamos ou o que é mais provável que nos dê trabalho bem pago? Não é uma questão simples de responder, mas nela parte boa parte de nossa vida.


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Escolha estudos por vocação ou por trabalho?

Hoje em dia são feitos testes de aptidão, o desempenho acadêmico é valorizado de acordo com o sucesso em diferentes disciplinas, capacidades esportivas e artísticas ... para, em geral, acabar dando o tão bem sucedido conselho genérico: fazer o que você gosta.

Sim, é importante trabalhar naquilo que gostamos, não só porque vamos torná-lo mais feliz e passaremos mais tempo felizes (o que não é um pouco de peru), mas porque uma alta motivação para a tarefa prevê uma maior probabilidade de sucesso, nos predispondo para aprender sobre isso, superar falhas, etc. Em outras palavras, somos bons no que gostamos. Mas além da criança que pede aos reis um estetoscópio aos 5 anos ... Nossos alunos sabem do que gostam?


A questão não é trivial, pois, se eu gosto, digamos, de psicologia, eu preciso ter um diploma de bacharel em ciências da saúde e, para acessá-la, será conveniente ter estudado as disciplinas eletivas relacionadas a ela no 4o do ESO. Quando preencho o cadastro quando termino em 3º ... Então, se eu quero ser psicólogo, é melhor descobri-lo antes dos 15 anos ou ter a sorte de ter feito ciência porque, segundo meu conselheiro, "abre mais portas".


A incerteza ao decidir sobre uma profissão

Contudo, como é que uma pessoa tão inexperiente escolhe uma profissão , entre todos aqueles que existem, com as informações que você pode ter? Normalmente, costumamos olhar para os assuntos em que as crianças se destacam. Se tivermos a sorte de ser distribuídos de maneira uniforme, correspondendo a um dos três ou quatro bacharelatos, apontamos nossa primeira pista.


Aqui encontramos um certo problema lógico. Por um lado, é uma visão simplista associar empregos aos seus correspondentes bacharelatos. No caso da psicologia, carreira científica, o que é mais importante que você gosta? Mitose e integrais, ou contato com pessoas? Qual competência é mais importante, cálculo mental ou empatia? O que deve ser um futuro jornalista, uma carreira em humanidades? Kant e a etimologia, ou o presente e a narrativa?


Não nos leve a mal: toda competição é bem recebida e saber sempre se soma (embora aconteça, de acordo com a psicologia da memória), mas podemos cair numa falácia se pretendemos encorpar saídas profissionais para assuntos primários .

Talvez o mais aconselhável fosse criar um ambiente que facilitasse mais habilidades do que o acadêmico. Que nem tudo foi "se comportar bem" e passar nos exames (que, insisto, é igualmente importante). Que as motivações sejam atendidas por habilidades como criatividade, habilidades sociais, humor, iniciativa, esforço ... para não entrar no debate eterno dos assuntos tão indignamente desvalorizados no currículo, como educação artística, música, educação física ...

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A chave é detectar fontes de motivação

Cada saída profissional geralmente tem algumas habilidades e habilidades muito específicas, então pode ser um erro deixar de prestar atenção à motivação do aluno para certos elementos que podem ser surpreendentemente cruciais mais tarde. É vital que um aluno seja capaz de detectar as competências que motivam , uma vez que uma alta motivação para a tarefa executar é um preditor de sucesso e bem-estar.



Portanto, é responsabilidade dos educadores estabelecer um ambiente que facilite a implantação das diferentes competências que o aluno pode desenvolver e, enquanto as escolas e outros ambientes de aprendizagem formal se adaptam a esses novos tempos, os pais, monitores e psicólogos têm a honra para complementar o trabalho. Um ambiente baseado na educação passiva dificilmente será adequado para os estudantes desenvolverem áreas de interesse e, portanto, muito do seu potencial será perdido.

E é que, embora em tenra idade não tenhamos que saber como escolher efetivamente como queremos orientar nossas vidas, é um estágio chave desenvolver autonomamente áreas de experimentação, curiosidade e interesses pessoais. que mais tarde eles se tornarão talentos .



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