psicologia educacional e do desenvolvimento

As diferentes formas de abuso infantil

Abril 25, 2024

Nas últimas décadas o estudo do tema abuso infantil sofreu um boom considerável .

Passou de uma questão tradicionalmente assumida pela sociedade como prática normal para ser uma importante área de pesquisa desde a publicação das primeiras investigações do final do século XX.

O que é abuso infantil?

O conceito de maltrato infantil pode ser definida como qualquer ação do responsável pela criança, seja por comissão ou omissão, que coloca (ou pode acabar colocando) em risco a integridade física, emocional ou cognitiva da criança.

Um dos aspectos determinantes que são analisados para avaliar a existência ou não desse fenômeno advém do estudo do ambiente em que a criança se desenvolve. Geralmente, fala-se de ambiente desadaptativo o nocivo quando há vários fatores, como desestruturação no nível da família, que freqüentemente envolve interações agressivas, baixa afeição, um nível socioeconômico marginal, um ambiente escolar disfuncional no nível psicopedagógico, um ambiente social sem interesses, recursos urbano-culturais. insuficiente ou presença de um ambiente conflituoso no bairro.

Uma definição de maus-tratos infantis semelhante à que foi exposta é aquela que coletaà Assembléia Geral da Organização das Nações Unidas 1989: "Abuso infantil é qualquer forma de violência, dano físico ou mental ou abuso, negligência ou tratamento negligente, abuso ou exploração, que ocorre enquanto a criança está sob a custódia de seus pais, um tutor ou qualquer outro outra pessoa que tem você no comando ".

1. Tipos de maus-tratos infantis

O conceito de abuso infantil evoluiu desde a velhice até a atualidade, passando de uma prática que em nenhum caso foi considerada reportável, até que foi definida como um crime das últimas décadas do século passado. A negação inicial de considerar os maus-tratos infantis como um fenômeno insustentável tem sido tradicionalmente justificada pela obediência a três princípios principais: a ideia de que a criança é propriedade dos pais, a crença de que violência e agressão são aceitas como métodos disciplinares apropriados. a falta de consideração dos direitos do menor como legítimos.

1.1. Abuso físico

O abuso físico foi definido por Arruabarrena e De Paúl como um tipo de comportamento voluntário que causa danos físicos à criança ou o desenvolvimento de uma doença física (ou risco de sofrimento). Tem, portanto, um componente de intencionalidade no que diz respeito a infligir danos à criança de maneira ativa.

Diferentes tipos de abuso físico podem ser distinguidos em termos do propósito que os pais desejam alcançar: como uma maneira de transmitir disciplina, como uma expressão de rejeição da criança, como uma expressão de características sádicas por parte do agressor ou como resultado de falta de controle em uma situação familiar conflitiva específica.

1.2. O abuso emocional

Por outro lado, o abuso emocional não apresenta a mesma objetividade e clareza quanto à possibilidade de delimitá-lo. Os mesmos autores conceituam como o conjunto de comportamentos relacionados a uma interação mais ou menos mantida no tempo e que se baseia em uma atitude de hostilidade verbal (insultos, desprezo, ameaças) bem como no bloqueio de qualquer iniciativa de interação por parte da criança em relação aos pais ou cuidadores. Ser capaz de limitá-lo como uma forma de abuso infantil é complicado.

Por outro lado, O abandono emocional é entendido como a ausência de respostas de pais que são permanentemente passivos em resposta às demandas ou sinais que o menor emite sobre suas necessidades de interação e comportamentos de afeto com relação a essas figuras parentais.

A principal diferença entre os dois fenômenos alude, mais uma vez, à intencionalidade da ação; no primeiro caso, a ação é cometida e, no segundo, omitida.

1.3. Negligência infantil

Negligência infantil ou negligência física consiste em a ação para deixar de assistir ao menor para quem a obrigação de cuidar é , colocando uma distância física objetivamente observável ou não. Portanto, essa prática é entendida como uma atitude de omissão, embora certos autores como Polansky considerem que esse ato é realizado voluntariamente pelos pais. As consequências da negligência podem ser físicas, cognitivas, emocionais ou sociais, segundo Cantón e Cortés.

Além disso, Martínez e De Paúl diferenciaram os conceitos de negligência e abandono físico.O primeiro fenômeno pode ser consciente e inconsciente e pode ser devido a aspectos como a ignorância e a falta de cultura dos pais, não considerando esses atos como possíveis causas de danos psicológicos à criança. Por outro lado, o abandono físico é mais orientado para as consequências dos danos ao organismo (danos corporais) e é entendido como um caso de negligência extrema.

2. Causas de maus-tratos infantis

Tradicionalmente, e até os anos 90, a presença de alterações psicopatológicas nos pais estava inequivocamente relacionada à existência de práticas de abuso infantil no núcleo familiar.

Após as investigações dos últimos anos, parece que as causas explicativas apontam para fatores mais próximos dos aspectos socioeconômicos e circunstâncias contextuais desfavoráveis que diminuem a rede de apoio social do menor e da família em geral, gerando no último termo tensões no sistema familiar.

Assim, um modelo explicativo que teve um suporte empírico importante é o proposto por Parke e Colimer nos anos setenta e ratificado por Wolfe nos anos oitenta. Esses autores constataram que a seguinte lista de características mantém uma correlação significativa com a existência de comportamentos de abuso infantil no sistema familiar:

Escassas habilidades parentais no controle do estresse e no cuidado da criança.

Ignorância sobre a natureza do processo de desenvolvimento evolutivo no ser humano.

Expectativas distorcidas sobre o comportamento infantil.

Ignorância e subestimação da importância do afeto e compreensão empática.

Tendência a apresentar altos níveis de ativação fisiológica por parte dos pais e ignorância de formas adequadas de disciplina alternativa à agressão.

Do psicológico ao familiar, social e cultural

Por outro lado, Belsky expôs ao mesmo tempo uma abordagem ecossistêmica para explicar as causas que levam ao aparecimento de abuso infantil. O autor defende em sua teoria que os fatores podem operar em diferentes níveis ecológicos: no microssistema, no macrossistema e no exossistema.

No primeiro, os comportamentos específicos dos indivíduos e as características psicológicas dos indivíduos são distinguidos como variáveis de estudo; no segundo, são incluídas variáveis socioeconômicas, estruturais e culturais (recursos e acesso a elas, valores e atitudes normativas da sociedade, fundamentalmente); e no terceiro nível, as relações sociais e o campo profissional são avaliados.

Outros autores como Larrance e Twentyman apontam para a presença de distorções cognitivas em mães de crianças vítimas de abuso, enquanto Wolfe está mais inclinado a basear a causalidade em descobertas que demonstram comportamentos negligentes de evitação e retirada do afeto. Tymchuc, por outro lado, encontrou uma correlação entre capacidade intelectual limitada e atitude negligente no tratamento das próprias crianças, embora isso não signifique que todas as mães com retardo mental diagnosticado necessariamente apliquem esse comportamento disfuncional.

Finalmente, do ponto de vista cognitivo, Crittenden e Milner propuseram nos anos noventa que existe uma relação significativa entre o tipo de processamento de informação recebido de fora (interações com a criança, por exemplo) e a presença de abuso infantil. Parece ter sido provado que os pais abusivos apresentam problemas de interpretação do significado dos comportamentos e demandas expressos pela criança.

Assim, diante dessa alteração perceptiva, os pais geralmente emitem respostas de evitação, alienação ou ignorância ao pedido do menor já que elaboram uma crença no desamparo aprendido, assumindo que não serão capazes de incorporar uma metodologia nova, mais adaptativa e adequada. Além disso, de acordo com o estudo, esse tipo de pais também tendem a subestimar a satisfação das necessidades de seus filhos, priorizando outros tipos de obrigações e atividades à frente da criança.

3. Indicadores de maus tratos infantis

Como vimos, abuso emocional é mais complexo para demonstrar uma vez que os indicadores não são tão claramente observáveis como no caso de abuso físico. De qualquer forma, há certos sinais vindos do agressor menor e do adulto que podem fazer com que os alarmes saltem e sirvam para dotar com uma base mais sólida a prova de que estão dando esse tipo de comportamento.

3.1. Indicadores de abuso infantil na vítima

Em um primeiro conjunto de variáveis a serem avaliadas estão as manifestações de que como uma vítima externaliza através de suas verbalizações e comportamentos por exemplo: manter uma atitude retraída, complacente ou expressar a recusa em compartilhar medos e certas experiências com outras pessoas próximas a você; sofrer alterações no desempenho acadêmico e nas relações com os pares; apresentar disfunção no controle esfincteriano, alimentação ou sono; mostrar alterações em certos traços de personalidade e humor, ou desenvolver distúrbios sexuais.

3.2. Indicadores de abuso infantil no agressor

Em um segundo grupo de fatores são aqueles que se referem a Comportamentos parentais ligados a práticas de abuso infantil com relativa frequência . Essas atitudes variam de acordo com a idade, mas na maioria dos casos tendem a ser direcionadas para as ações de rejeição da criança, isolamento e evitação de contato, ignorância e indiferença às demandas do menor, uso de ameaças e medos, punições exageradas , negação na expressão de afeto, ausência de comunicação, desprezo, demandas excessivas exigentes, ou bloqueio do desenvolvimento de uma operação autônoma, entre outras.

3.3. Indicadores psicológicos de maus-tratos infantis

Em um terceiro nível estão as alterações produzidas nas capacidades básicas da aprendizagem cognitiva, como a linguagem, o pensamento simbólico e abstrato, o autocontrole emocional e o gerenciamento da impulsividade nas relações interpessoais. Relacionado com isso, pode ser referido às conseqüências educacionais sofridas pela criança exposta à negligência emocional como, por exemplo, o fato de passar a maior parte do dia sozinha, sem receber nenhum tipo de atenção, freqüentes ausências de comparecimento injustificado à escola ou pouca participação e colaboração família-escola.

3.4. Indicadores de abuso infantil no clima familiar

Em última análise, na área de coexistência do núcleo familiar os danos observáveis correspondem à presença de rejeição afetiva, isolamento, hostilidade verbal e ameaças , incomunicável e sob controle emocional parental como exemplos de abuso emocional; e falta persistente de respostas às demandas do menor e falta de comunicação quanto aos sinais de abandono emocional.

4. Fatores de prevenção de maus-tratos na infância

De acordo com a proposta da Teoria dos Sistemas de Castores e outros autores posteriores, Destaca-se uma série de dimensões que contribuem de forma determinante para o estabelecimento de uma atmosfera de relacionamento familiar adaptativo e satisfatório como o seguinte:

Uma estrutura e organização onde cada um dos subsistemas é delimitado (a relação entre os cônjuges, a relação fraterna, etc.), embora permitindo alguma permeabilidade entre eles.

A presença de comportamentos afetivos entre os membros.

Um funcionamento circunscrito ao estilo educacional democrático onde o controle comportamental da progênie é claramente definido.

Traços de personalidade parental estáveis e estabelecimento claro dos papéis que desempenham no núcleo familiar.

Uma dinâmica comunicativa baseada em correspondência , expressividade e clareza.

Uma relação definida com relação aos sistemas externos ao núcleo familiar primário (outros membros da família, amigos, comunidade educacional, bairro, etc.).

Como o desempenho das tarefas atribuídas a cada membro ocorre favorecer o desenvolvimento psicológico dos mais jovens nas principais áreas vitais (relações interpessoais, dificuldades de enfrentamento, repertório de comportamento, estabilidade emocional, etc.).

Do conjunto das dimensões expostas fica claro que a família deve proporcionar à criança um espaço estável e dotado dos recursos que lhe permitem ter suas necessidades como ser humano coberto, tanto físico quanto afetivo e educativo.

Mais especificamente, López ressalta que Existem três tipos principais de necessidades que a família deve proteger em relação à sua descendência :

O fisio-biológico : como alimento, higiene, vestuário, saúde, proteção contra riscos físicos, etc.
O cognitivo : uma educação adequada e coerente em valores e normas, a facilitação e a exposição a um nível de estimulação que acelere a sua aprendizagem.
O emocional e social : o sentimento de conhecer-se valorizado, aceito e estimado; a oferta de apoio para incentivar o desenvolvimento de relacionamentos com os pares; a consideração de seu envolvimento em decisões e ações familiares, entre outros.

A caminho da conclusão

Em definitivo, há muitas manifestações diferentes de abuso infantil , longe de considerar exclusivamente o abuso físico como a única tipologia válida e reconhecível. Todos eles podem levar ao aparecimento de consequências psicológicas de gravidade intensa no menor, independentemente do tipo de prática em questão.

Por outro lado, a suposição de que esse problema tem origem multicausal parece clara, embora os fatores contextuais e socioeconômicos sejam centrais para a determinação causal do fenômeno dos maus-tratos infantis.

Deve-se notar, no final, a relevância de analisar em profundidade como as indicações que explicam que tipo de práticas de prevenção e proteção são úteis podem ser aplicadas e eficaz, a fim de evitar cair na aparência deste desvio comportamental grave.

Referências bibliográficas:

Arruabarrena, Mª I. e de Paul, J. Abuso de crianças na família. Avaliação e tratamento, Ediciones Pirámide, Madrid, 2005.

Beavers, W.R. e Hampson, R. B. (1995).Famílias bem sucedidas (Avaliação, tratamento e intervenção), Barcelona, Paidós.

Belsky, J. (1993). Etiologia do maltrato infantil: uma análise ecológica do desenvolvimento. Psychological Bulletin, 114, 413-434.

Cantón, J. e Cortés, M.A. (1997). Tratamento doente e abuso sexual infantil. Madri: Siglo XXI.

Crittenden, P. (1988). Padrões familiares e diádicos de funcionamento em famílias maltratadas. Em K. Browne, C.

Larrance, D.T. e Twentyman, C.T. (1983). Atribuições maternas e abuso infantil. Journal of Abnormal Psychology, 92, 449-457.

López, F. (1995): As necessidades das crianças. Fundamentação teórica, classificação e critérios educacionais das necessidades das crianças (volume I e II). Madri, Ministério dos Assuntos Sociais.

Milner, J.S. (1995). A aplicação da teoria do processamento da informação social ao problema do abuso físico para crianças. Infância e Aprendizagem, 71, 125-134.

Parke, R.D. & Collmer, C. W. (1975). Abuso infantil: uma análise interdisciplinar. Em E.M. Hetherington (Ed.). Revisão de pesquisa sobre desenvolvimento infantil (vol 5). Chicago: University of Chicago Press.