'Caro Professor': um vídeo para entender o aluno com TDAH
A maioria das crianças com Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade O TDAH manifesta um comportamento incongruente: eles são espertos e espertos, mas seu desempenho na sala de aula é ruim, eles mostram desinteresse, eles não permanecem em uma posição de escuta física e até desenvolvem atitudes menos disciplinadas e desafiadoras.
Na entrevista a seguir, Mireia Garibaldi, psicóloga e psicopedagoga colaboradora do Instituto de Assistência Psicológica e Psicológica Mensalus, apresenta um vídeo interessante sobre os problemas que envolvem crianças com TDAH nas salas de aula. Um projeto emocional que, esperamos, abra uma reflexão sobre as ferramentas psicopedagógicas necessárias.
Antes de ler o artigo, você pode assistir ao vídeo abaixo:
Como é a relação entre o TDAH e o manejo emocional?
Crianças com TDAH (Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade) apresentam dificuldades significativas para se autorregular e administrar suas emoções. Algo que inicialmente não é fácil para a maioria, é especialmente caro para eles. Para ser mais exato, uma das tarefas complicadas é a capacidade de internalizar e reservar emoções. Por esta razão, as crianças com TDAH, por vezes, expressam seus sentimentos de forma intensa e descontrolada, o que acabam vendo os outros? Um comportamento imaturo ("fazer sempre o palhaço"), inadequado, cambiante e até pesado (a externalização da emoção dura mais tempo do que no resto dos iguais). O adulto tem dificuldade em entender que esse comportamento vem, entre outros fatores, devido à dificuldade no manejo emocional, então o desfecho comum na sala de aula é a punição repetitiva: sanções que rotulam a criança e a colocam em um ambiente altamente defensivo.
Qual é a emoção mais comum entre as crianças com TDAH?
Quando os esforços são em vão, o resultado é um mar de frustração. Com isso, o autoconceito pode ser seriamente afetado. O vídeo que apresentamos hoje justifica a importância de "não apontar" para a criança com TDAH. Em seu processo de desenvolvimento e maturação, é crucial evitar ações que o façam sentir constantemente julgado. Se todos os dedos apontam para ele diariamente, ele pode crescer de uma base ansiosa e insegura e acabar formando um autoconceito muito deteriorado que leva à baixa auto-estima.
Você nos contou sobre uma estrutura defensiva em que a criança é fechada ...
Certo Um quadro defensivo fruto do medo de ser ferido novamente. É comum a criança desafiar a figura da autoridade e manifestar-se irreverentemente. Como dissemos, quando isso acontece, a punição é a principal ferramenta ("classe sal", "hoje você corre fora do tribunal") e novamente a criança é discriminada e rotulada como "o vilão". A conseqüência? A frustração atinge níveis inesperados e seu gerenciamento se torna "missão impossível".
O que pode acontecer então?
Antes de assumir uma nova falha, uma das estratégias mais utilizadas é mentir (por exemplo, mentir para justificar que você não realizou as tarefas). Da mesma forma, é comum que o resultado do difícil autocontrole emocional seja um comportamento cheio de raiva e irritabilidade visível fisicamente (chutes, saltos, caretas, etc.) e verbalmente (más respostas às orientações do professor). muito dependente do meio ambiente. A autorregulação de suas emoções e seu comportamento responde mais aos estímulos que recebem do que aos seus próprios pensamentos (algo que, desde o início, já é comum em bebês). Seja como for, a dificuldade de realizar um trabalho de introspecção e de cuidar dos próprios pensamentos afasta você de ferramentas como a análise de eventos, a reflexão e o estabelecimento de metas. Por esse motivo, é essencial ajudar a criança.
Como podemos ajudar a criança com TDAH?
Através do uso de estratégias mais atrativas e visuais que promovem a expressão emocional e colaboram nessa internalização. Quando a criança é capaz de entender o que está acontecendo com ela, é então que ele dá um primeiro passo em direção à auto-regulação emocional. Treinar a criança nesse sentido é essencial, pois, do contrário, ele pode entrar numa espiral de tristeza e negatividade que o afasta, não apenas dos objetivos acadêmicos, mas também do contexto de amigos e colegas.
Por outro lado, as crianças com TDAH têm uma dificuldade importante em se motivar. Eles têm sérios problemas no momento de iniciar o trabalho prescrito e manter a atividade até a sua conclusão. Esta dificuldade é acompanhada por uma grande necessidade de ser gratificado a curto prazo (principalmente depois de tarefas que não são especialmente atraentes e não geram uma recompensa instantaneamente).Retornar a criança com um reconhecimento torna fácil permanecer conectado ao contexto (por exemplo, um jogo, uma atividade esportiva, um exercício de matemática, etc.)
De psicopedagogia, aconselhamos pais e professores a estabelecer um sistema de reconhecimento através de mensagens positivas. A falta de motivação interna é o principal motor da falta de objetivos e da autodisciplina para alcançá-los.
Dito isto, com que mensagem poderíamos ficar hoje?
Como mostra o vídeo, é importante que as crianças com TDAH percebam a aprovação social do ambiente ao redor através de mensagens gratificantes, palavras que se aproximam do resto e não as descartem como rótulos desinteressados ou depreciativos que diminuam seu senso de habilidade. Eles dependem emocionalmente do reconhecimento positivo e, claro, precisam de adultos para facilitar seu trabalho.
Compreender a criança com TDAH é o caminho para ele também.
- Artigo relacionado: Piper: um pequeno abraço na capacidade de superar
