O modelo de Kolb nos 4 estilos de aprendizagem
A capacidade das pessoas de assimilar a informação que as rodeia através da observação, estudo e experiência é conhecida como aprendizagem. Mas essa capacidade de aprender não é a mesma em todas as pessoas.
O modelo de estilos de aprendizagem criado por David Kolb distingue quatro tipos de aprendizado de acordo com a maneira pela qual as pessoas preferem lidar com as informações de seu ambiente. Abaixo descrevemos este modelo e explicamos as possíveis limitações disso.
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Características do modelo de Kolb
O psicólogo americano David A. Kolb projetou em 1984 um modelo sobre estilos de aprendizagem no qual se teorizava que havia três grandes agentes que modulam os estilos de aprendizagem de cada pessoa. Esses três agentes são a genética, as experiências de vida e as exigências do nosso meio ambiente.
Com o passar do tempo, este modelo tornou-se uma das premissas sobre o aprendizado com mais reconhecimento e um dos mais utilizados em nossos dias.
De acordo com o modelo de estilo de aprendizagem desenvolvido por Kolb quando uma pessoa quer aprender alguma coisa, ele deve processar e trabalhar as informações que coleta. Para que esse processamento de informações seja realizado de maneira ideal, quatro fases devem ser concluídas diferente São as seguintes.
1. Experiência concreta (CE)
Experiências imediatas e específicas devem ocorrer que dão origem à observação.
2. Observação reflexiva (OR)
A pessoa reflete sobre o que ele está observando e elabora uma série de hipóteses gerais sobre qual informação recebida pode significar
3. Conceituação abstrata (CA)
A seguir, como resultado dessas hipóteses, os conceitos abstratos são formados e as generalizações.
4. Experimentação ativa (EA)
Finalmente, a pessoa experiência ou prática com esses conceitos em outros contextos ou situações .
Quando a pessoa finaliza todos esses estágios do processo, a sequência é reiniciada para continuar adquirindo mais conhecimento e informações.
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Os tipos de alunos
A realidade é que as pessoas tendem a se especializar em uma ou duas das quatro fases que vimos. Já que Kolb alertou sobre esse fato, elaborou quatro tipologias de alunos de acordo com a maneira como preferem trabalhar as informações .
Esses alunos são classificados em:
- Alunos ativos ou divergente.
- Alunos reflexivos ou assimiladores.
- Estudantes teóricos ou convergindo.
- Estudantes pragmáticos ou arrumadores.
Essas categorias, que serão explicadas uma a uma na próxima seção, referem-se ao tipo de aprendizado em que uma pessoa é especializada. Dependendo da categoria em que você estiver, será mais fácil ou mais difícil assimilar as informações, isso dependerá do modo como elas são apresentadas a você e de como você trabalha na sala de aula.
Levando em conta essas quatro fases e o conceito de especialização, seria necessário que os educadores apresentassem as informações de cada um dos sujeitos de forma a garantir que estivessem cobrindo todas as fases do modelo de Kolb. Isso facilitaria o aprendizado de todos e cada um dos alunos, independentemente da fase em que e, além disso, as fases em que eles são menos especializados serão reforçadas.
O atual sistema educacional geralmente não leva isso em consideração , dando mais valor e priorizando a fase de conceituação e teorização. Isso ocorre sobretudo nos níveis de ensino médio e superior, onde os estudantes mais teóricos são favorecidos em detrimento dos mais pragmáticos; com exceção de alguns assuntos específicos.
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O estilo de aprendizagem de acordo com Kolb
Como descrito acima, Kolb elabora uma classificação dos estilos de aprendizagem de acordo com as preferências que os alunos têm ao manusear e assimilar a informação que lhes é apresentada.
1. Alunos ativos ou divergentes
As características distintivas de estudantes ativos ou divergentes incluem um envolvimento e um compromisso completo e sem preconceitos . Essas pessoas têm que aproveitar ao máximo o momento e tendem a entrar em eventos.
Eles se sentem entusiasmados com qualquer tipo de nova atividade para o qual eles são entregues completamente. No entanto, eles tendem a ficar entediados facilmente, então, no momento em que perdem o interesse em um, começam com outro diferente.
Outro ponto que define essas pessoas é que elas tendem a agir antes de pensar nas consequências.
Eles aprendem melhor quando
- Quando a atividade representa um desafio.
- Eles propõem atividades curtas e concisas.
- Quando eles se sentem animados com a atividade .
Eles aprendem pior quando
- Quando são atividades de longo prazo.
- Eles têm um papel passivo na atividade .
- Eles devem assimilar, analisar e interpretar dados.
- Eles têm que trabalhar sozinhos.
2. Estudantes reflexivos ou assimiladores
Esses alunos são caracterizados por observar eventos e tratar informações de muitos pontos de vista diferentes . Sua especialidade é coletar informações e examiná-las minuciosamente antes de fazer sua hipótese.
Sua maneira de trabalhar os obriga a ser cautelosos com suas conclusões , analisando todas as conseqüências de suas ações antes de realizá-las. Eles sempre observam, atendem e prestam atenção a todos os detalhes antes de fazer qualquer contribuição.
Eles aprendem melhor quando
- Quando eles podem observar cuidadosamente as informações que os cercam.
- Quando lhes é oferecido tempo para analisar e refletir antes de agir .
- Quando eles podem passar despercebidos.
Aprenda pior quando
- Eles são forçados a ter destaque ou estar no centro das atenções.
- Quando eles não recebem tempo suficiente para concluir uma tarefa.
- Quando eles são forçados a agir sem refletir antes .
3. Estudantes teóricos ou convergentes
Este terceiro tipo de alunos tende a acomodar e integrar informações, convertendo-as em teorias complexas e com uma lógica fundamental sólida . Seu pensamento é organizado sequencialmente, passando por uma série de etapas antes de gerar qualquer tipo de conclusão.
Eles têm que examinar e resumir toda a informação, e eles valorizam a lógica e a razão acima de tudo, então eles se sentem desorientados diante de atividades que não têm lógica óbvia e julgamentos subjetivos.
Eles aprendem melhor quando
- Eles apresentam modelos objetivos, teorias e sistemas.
- Quando a atividade é um desafio
- Quando eles podem investigar e rastrear informações .
Eles aprendem pior quando
- Eles são apresentados com atividades imprecisas, confusas ou incertas.
- Atividades muito subjetivas ou emocionais .
- Quando eles têm que trabalhar sem um referencial teórico.
4. Estudantes ou arrumadores pragmáticos
Os estudantes pragmáticos eles se sentem confortáveis colocando novos conhecimentos em prática , as teorias e técnicas que eles estão aprendendo. Eles não gostam de debater essas teorias ou de refletir continuamente sobre as informações apresentadas a elas.
Em suma, são pessoas práticas, realistas, com grande capacidade de resolver problemas e que sempre buscam a melhor maneira de fazer as coisas.
Eles aprendem melhor quando
São oferecidas atividades nas quais eles podem relacionar teorias a situações práticas. Quando eles podem observar como uma atividade é feita . Quando eles podem colocar em prática o que eles deveriam aprender.
Eles aprendem pior quando
- Quando atividades abstratas são apresentadas que não estão relacionados com a realidade.
- Quando a atividade não tem propósito estabelecido.
- Quando eles não podem relacionar as informações para situações práticas.
Críticas ao modelo de Kolb
Este modelo tem sido amplamente criticado por aqueles que defendem que há muito pouca evidência para apoiar a existência desses estilos. Uma revisão desse modelo de larga escala concluiu que não havia pesquisa suficiente ou evidência empírica para apoiar a existência desses estilos .
Da mesma forma, seus detratores insistem que Kolb não levou em conta como a cultura e o contexto moldam o processo de aprendizagem .
