Os 4 estágios do desenvolvimento cognitivo de Jean Piaget
Jean Piaget Ele é um dos psicólogos e pesquisadores mais importantes da história e, para ele, devemos muito do que descobrimos através da psicologia do desenvolvimento.
Ele dedicou uma grande parte de sua vida para investigar a maneira pela qual nosso conhecimento sobre o meio ambiente e nossos padrões de pensamento evoluem dependendo do estágio de crescimento em que nos encontramos, e é especialmente conhecido por ter proposto várias etapas do desenvolvimento cognitivo pelo qual passamos todos os seres humanos enquanto crescemos.
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Jean Piaget e sua concepção de infância
A ideia apresentada por Jean Piaget é que, assim como nosso corpo evolui rapidamente durante os primeiros anos de nossas vidas, nossas capacidades mentais também evoluem através de uma série de fases qualitativamente diferentes.
Em um contexto histórico em que se deu por certo que meninos e meninas não eram mais do que "projetos adultos" ou versões imperfeitas do ser humano, Piaget apontou que a maneira pela qual as crianças agem, sentem e percebem denota não que seus processos mentais estejam inacabados, mas que eles estão em um estágio com regras diferentes, embora coerentes, do jogo. e coesa uns com os outros. Ou seja, que o modo de pensar das crianças não se caracteriza tanto pela ausência de habilidades mentais típicas dos adultos, como pela presença de modos de pensar que seguem outras dinâmicas muito diferentes, dependendo do estágio de desenvolvimento em que se encontram. quais são eles.
É por isso que Piaget considerou que os padrões de pensamento e comportamento dos mais novos são qualitativamente diferentes daqueles dos adultos, e que cada estágio de desenvolvimento define os contornos desses modos de agir e sentir. Este artigo oferece uma breve explicação sobre essas fases do desenvolvimento levantado por Piaget; Uma teoria que, embora tenha sido ultrapassada, é o primeiro tijolo no qual a Psicologia Evolucionária foi construída.
Estágios de crescimento ou aprendizado?
É muito possível cair na confusão de não saber se Jean Piaget descreveu estágios de crescimento ou aprendizado, já que de um lado fala sobre fatores biológicos e, por outro, sobre os processos de aprendizagem que se desenvolvem a partir da interação entre o indivíduo e o meio ambiente.
A resposta é que esse psicólogo falou sobre os dois, embora se concentre mais nos aspectos individuais do que nos aspectos da aprendizagem que estão ligados às construções sociais. Se Vygotsky deu importância ao contexto cultural como um meio a partir do qual as pessoas internalizam formas de pensar e aprender sobre o meio ambiente, Jean Piaget colocou mais ênfase na curiosidade de cada menino ou menina como o motor de sua própria aprendizagem, embora eles tentassem não ignorar a influência de aspectos do ambiente tão importante como, por exemplo, pais e mães.
Piaget sabia que É absurdo tentar tratar os aspectos biológicos separadamente e aqueles que se referem ao desenvolvimento cognitivo , e que, por exemplo, é impossível encontrar um caso em que um bebê de dois meses tivesse dois anos para interagir diretamente com o meio ambiente. É por isso que para ele o desenvolvimento cognitivo informa sobre o estágio de crescimento físico das pessoas, e o desenvolvimento físico das pessoas dá uma ideia sobre quais são as possibilidades de aprendizagem dos indivíduos. No final do dia, a mente humana não é algo que é separado do corpo, e as qualidades físicas do último dão forma aos processos mentais.
Entretanto, para entender os estágios de desenvolvimento cognitivo de Piaget, é necessário saber de qual abordagem teórica seu autor parte.
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Lembrando a abordagem construtivista
Como Bertrand Regader explica em seu artigo sobre a teoria da aprendizagem de Jean Piaget, a aprendizagem é para este psicólogo um processo de constante construção de novos significados e o motor dessa extração de conhecimento do que é conhecido é o indivíduo. Portanto, para Piaget, o protagonista da aprendizagem é o próprio aprendiz e não seus tutores ou seus professores. Essa abordagem é chamada abordagem construtivistae enfatiza a autonomia que os indivíduos têm quando internalizam todos os tipos de conhecimento; De acordo com isso, é a pessoa que estabelece as bases de seu próprio conhecimento, dependendo de como ele organiza e interpreta as informações que captura do ambiente.
No entanto, que o motor da aprendizagem é o indivíduo não significa que todos nós temos liberdade total para aprender ou que o desenvolvimento cognitivo das pessoas é realizado de qualquer forma.Se assim for, não faria sentido desenvolver uma psicologia evolucionista dedicada a estudar as fases do desenvolvimento cognitivo típicas de cada estágio do crescimento, e é claro que existem certos padrões que fazem com que pessoas de idade similar se assemelhem e se distingam das pessoas. com uma idade muito diferente.
Este aqui é o ponto em que as etapas do desenvolvimento cognitivo propostas por Jean Piaget se tornam importantes : quando queremos ver como uma atividade autônoma se encaixa no contexto social com as condições genéticas e biológicas que se desenvolvem durante o crescimento. Estágios ou etapas descreveriam o estilo em que o ser humano organiza seus esquemas cognitivos, que por sua vez servirão para organizar e assimilar de uma forma ou de outra a informação que ele recebe sobre o ambiente, os outros agentes e ele próprio.
Deve-se notar, no entanto, que esses estágios de desenvolvimento cognitivo não são iguais ao conjunto de conhecimentos que normalmente encontramos em pessoas que estão em uma ou outra fase de crescimento, mas sim descrever os tipos de estruturas cognitivas que estão por trás deste conhecimento .
No final das contas, o conteúdo das diferentes aprendizagens que se realiza depende, em grande parte, do contexto, mas as condições cognitivas são limitadas pela genética e pela maneira como é moldada pelo crescimento físico do indivíduo. pessoa
Piaget e os quatro estágios do desenvolvimento cognitivo
As fases de desenvolvimento expostas por Piaget formam uma seqüência de quatro períodos que, por sua vez, são divididos em outras etapas. Esses quatro fases principais eles são enumerados e brevemente explicados abaixo, com as características que Piaget lhes atribuiu. No entanto, devemos ter em mente que, como veremos, esses estágios não se ajustam exatamente à realidade.
1. Estágio sensorial - motor ou motor sensorial
É a primeira fase no desenvolvimento cognitivo, e para Piaget ocorre entre o momento do nascimento e o aparecimento da linguagem articulada em frases simples (para dois anos de idade). O que define esse estágio é a obtenção de conhecimento da interação física com o ambiente imediato. Assim, o desenvolvimento cognitivo é articulado através de jogos de experimentação, muitas vezes involuntários no início, em que certas experiências estão associadas a interações com objetos, pessoas e animais próximos.
As crianças que estão nesta fase de desenvolvimento cognitivo mostram um comportamento egocêntrico em que a principal divisão conceitual que existe é o que separa as idéias de "eu" e "ambiente". Os bebês que estão no estágio sensório-motor desempenham para satisfazer suas necessidades através de transações entre si e o ambiente.
Embora na fase sensório-motora não se possa distinguir muito entre as nuances e sutilezas que a categoria de "ambiente" apresenta, conquista a compreensão da permanência do objeto, ou seja, a capacidade de entender que as coisas que Nós não percebemos em um determinado momento pode continuar a existir apesar disso.
2. Etapa pré-operacional
O segundo estágio do desenvolvimento cognitivo segundo Piaget aparece mais ou menos entre dois e sete anos .
As pessoas que estão na fase pré-operacional eles começam a ganhar a capacidade de se colocar no lugar dos outros, agir e jogar seguindo papéis fictícios e usar objetos de natureza simbólica. No entanto, o egocentrismo ainda está muito presente nesta fase, o que se traduz em sérias dificuldades em acessar pensamentos e reflexões de um tipo relativamente abstrato.
Além disso, neste estágio, a capacidade de manipular informações seguindo as regras da lógica para extrair conclusões formalmente válidas ainda não foi obtida, nem operações mentais complexas típicas da vida adulta podem ser adequadamente realizadas (daí o nome desse período de desenvolvimento cognitivo). Portanto, o pensamento mágico Baseada em associações simples e arbitrárias, está muito presente na forma de internalizar informações sobre como o mundo funciona.
3. Estágio de operações específicas
Aproximadamente entre sete e doze anos de idade o estágio das operações concretas é acessado, um estágio de desenvolvimento cognitivo no qual a lógica começa a ser usada para chegar a conclusões válidas, desde que as premissas a partir das quais ela começa tenham a ver com situações concretas e não abstratas. Além disso, os sistemas de categorias para classificar os aspectos da realidade tornam-se perceptivelmente mais complexos neste estágio, e o estilo de pensamento deixa de ser tão marcadamente egocêntrico.
Um dos sintomas típicos que uma criança concordou com o estágio de operações específicas é que é pode inferir que a quantidade de líquido contido em um recipiente não depende da forma que este líquido adquire , uma vez que mantém o seu volume.
4. Estágio de operações formais
A fase de operações formais é o último dos estágios do desenvolvimento cognitivo proposto por Piaget, e aparece a partir dos doze anos de idade, incluindo a vida adulta .
É nesse período que você ganha a capacidade de usar a lógica para chegar a conclusões abstratas que não estão ligados a casos específicos que foram experimentados em primeira mão. Portanto, a partir deste momento é possível "pensar sobre o pensamento", até suas conseqüências finais, e deliberadamente analisar e manipular esquemas de pensamento, e você também pode usar o Raciocínio dedutivo hipotético.
Um desenvolvimento linear?
O fato de ser exposto desta forma uma lista com estágios de desenvolvimento pode sugerir que a evolução da cognição humana de cada pessoa é um processo cumulativo, no qual várias camadas de informação são baseadas em conhecimentos prévios. Porém, essa ideia pode levar a engano .
Para Piaget, os estágios de desenvolvimento indicam as diferenças cognitivas nas condições de aprendizagem. Portanto, o que se aprende, por exemplo, no segundo período de desenvolvimento cognitivo, não é depositado em tudo o que foi aprendido durante a etapa anterior, mas sim reconfigura e expande para vários campos do conhecimento .
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A chave está na reconfiguração cognitiva
Na teoria piagetiana, essas fases estão acontecendo uma após a outra, cada uma oferecendo as condições para a pessoa em desenvolvimento desenvolver a informação disponível para passar para a próxima fase. Mas não é um processo puramente linear, já que o que é aprendido durante os estágios iniciais de desenvolvimento, é constantemente reconfigurado a partir dos desenvolvimentos cognitivos que vêm depois .
De resto, essa teoria dos estágios do desenvolvimento cognitivo não estabelece limites de idade muito fixos, mas apenas descreve as idades em que as fases de transição de uma para outra são comuns. É por isso que, para Piaget, é possível encontrar casos de desenvolvimento estatisticamente anormal em que uma pessoa demora a passar para a próxima fase ou chega a ela em idade precoce.
Crítica à teoria
Embora a teoria dos estágios do desenvolvimento cognitivo de Jean Piaget tenha sido a peça fundamental da Psicologia do Desenvolvimento e tenha exercido grande influência, hoje ela é considerada desatualizada. Por um lado, foi demonstrado que a cultura em que se vive afeta o modo de pensar, e que existe lugares onde os adultos tendem a não pensar de acordo com as características do estágio de operações formais , devido, entre outras coisas, à influência do pensamento mágico de algumas tribos.
Por outro lado, as evidências a favor da existência dessas fases do desenvolvimento cognitivo também não são muito sólidas, de modo que não se pode presumir que elas descrevam bem como o modo de pensar muda durante a infância e a adolescência. Em qualquer caso, é verdade que em certos aspectos, como o conceito de permanência do objeto ou a idéia geral de que as crianças tendem a pensar a partir de abordagens baseadas no que acontece no ambiente e não de acordo com idéias abstratas, elas são aceitas. e eles serviram para dar origem a investigações que são atualizadas.
