Aprendizagem significativa: dando significado ao nosso progresso
Podemos aprender de muitas maneiras, mas a forma que engloba a dimensão emocional, motivacional e cognitiva de uma forma mais completa é chamada aprendizagem significativa .
Quando esse tipo de aprendizado ocorre, a maneira de associar habilidades e conhecimentos prévios e de forma que novas informações possam ser integradas neles é gravada pela fonte motivacional e pelo significado atribuído ao que é aprendido. Isso é importante, considerando que A chave que marca a diferença entre as diferentes formas de aprendizagem está no processo de construção do conhecimento .
Uma abordagem à ideia de aprendizagem significativa
A aprendizagem significativa envolve um processo no qual a pessoa coleta a informação, a seleciona, organiza e estabelece relações com o conhecimento que anteriormente possuía. Então, esse aprendizado ocorre quando o novo conteúdo está relacionado às nossas experiências vividas e outros conhecimentos adquiridos Com o tempo, ter motivação e crenças pessoais sobre o que é importante para aprender um papel muito relevante. Isto implica dar ao novo conhecimento um significado único para cada pessoa, uma vez que cada um de nós tem a nossa história de vida.
Quando a aprendizagem significativa ocorre, os modelos mentais criados através do tempo e da experiência determinam como veremos a informação e como a administraremos. Em outras palavras, nossa maneira de internalizar o que é aprendido e dotá-lo de significado nos dá uma idéia dos "óculos" com os quais vemos a realidade e vice-versa.
A dimensão emocional da aprendizagem
O processo de atribuir um significado pessoal ao que aprendemos passa por uma dimensão mais afetiva e emocional do que costumamos associar à aprendizagem "técnica" de um sujeito, em que é simplesmente repetido, praticado e memorizado.
Não se trata apenas de reter uma informação na memória por um período de tempo e depois liberá-la como poderia ser em uma resposta de exame: o objetivo é dar um significado pessoal ao conhecimento , para poder explicá-lo com suas próprias palavras, e mesmo, uma vez que o aprendizado significativo tenha sido feito, para criar novos conhecimentos através dele.
Desta forma, a diferença entre o aprendizagem significativa e um aprendizagem repetitiva refere-se ao relacionamento, ou não, do material a ser aprendido com conhecimento prévio. Relacionamentos com significado e não arbitrário, isto é, se você pode se relacionar com conhecimento prévio, você pode atribuir alguns significados, a partir dos quais um mapa mental do conhecimento . Isto é conseguido através da modificação da estrutura cognitiva, algo que não faria um aprendizado repetitivo, uma vez que só pode ser mantido por um curto período de tempo.
Dois fatores a serem considerados
Para aprender a ser significativo, duas condições devem ser atendidas. O conteúdo deve ser potencialmente significativo a partir desses aspectos:
1. Significado lógico
Ao nível da estrutura interna do conhecimento, deve ser relevante e com uma organização clara .
2. Significado psicológico
Da capacidade de assimilá-lo, deve haver elementos relevantes e relacionáveis dentro da estrutura cognitiva com o material de aprendizagem. Portanto, deve haver uma disposição favorável para aprender o novo material e relacioná-lo ao que você já conhece anteriormente.
Memorização abrangente
É óbvio que, para realizar um processo de aprendizagem, não apenas o material deve existir, mas os componentes motivacionais e emocionais são fundamentais para uma boa disposição para a aprendizagem e a relação entre os conceitos. Não só a capacidade do indivíduo de adquirir conhecimento está em jogo, em termos de amadurecimento o competência cognitiva .
Para consolidar este novo conhecimento através de uma aprendizagem significativa, precisamos memorização abrangente . Construir novos significados implica modificar os anteriores e adicionar novos elementos para formar relacionamentos. A memorização é abrangente porque os significados construídos modificam, adicionam e enriquecem os esquemas cognitivos.
Além disso, a modificação dos esquemas cognitivos produzidos pela obtenção de uma aprendizagem significativa está diretamente relacionada à funcionalidade da aprendizagem realizada, ou seja, à possibilidade de utilizar o que foi aprendido para enfrentar novas situações.
Quando o que é aprendido tem significado, não é apenas mais agradável expandir o conhecimento: além disso, estes permanecem bem no memoria e pode levar a melhores soluções .
Referências bibliográficas:
- Coll, C., Palacios. J, Marchesi, A. (2004). Desenvolvimento psicológico e educação, (2). Madri: Aliança
