Jerome Bruner: biografia do impulsor da revolução cognitiva
Jerome Seymour Bruner (Estados Unidos, 1915 - 2016) é um dos psicólogos que mais influenciaram o desenvolvimento da psicologia no século XX, e é por uma boa razão. Depois de receber seu doutorado na Universidade de Harvard em 1941, ele realizou uma série de trabalhos e pesquisas sobre percepção e aprendizado que o levaram a confrontar behavioristas, como BF Skinner, que entendeu esse processo como um produto de memorizar respostas. apropriado (ou "útil") a certos estímulos.
Quando, durante os anos 50, Bruner agiu como um impulsionador da revolução cognitiva que terminaria na criação do Centro de Estudos Cognitivos de Harvard e da consolidação da psicologia cognitiva, a crise do paradigma comportamental se agravou e a corrente cognitivista começou a ser forjada, que hoje é a dominante em praticamente todo o mundo.
Além de suas contribuições para a psicologia cognitiva, Jerome Bruner passou várias décadas ensinando em Harvard e Oxford, aposentando-se do ensino aos 90 anos de idade.
Os três modelos de aprendizagem de Jerome Bruner
Como muitos outros pesquisadores dedicados à psicologia cognitiva, Jerome Bruner passou muito tempo estudando a maneira como aprendemos durante nossos primeiros anos de vida . Isso o levou a desenvolver uma teoria sobre três formas básicas de representar a realidade que, ao mesmo tempo, são três maneiras de aprender baseadas em nossas experiências. É sobre modelo enativo, o modelo icônico e ele modelo simbólico.
Segundo Bruner, esses modelos ou modos de aprendizagem são apresentados de maneira escalonada, um atrás do outro seguindo uma ordem que vai do mais físico e relacionado ao imediatamente acessível ao simbólico e abstrato. É uma teoria da aprendizagem muito inspirada no trabalho de Jean Piaget e suas propostas sobre os estágios do desenvolvimento cognitivo.
As semelhanças entre as idéias de Jerome Bruner e as de Piaget não terminam aí, já que em ambas as teorias a aprendizagem é entendida como um processo no qual a consolidação de certas aprendizagens permite que você aprenda coisas que antes não podiam ser compreendidas.
1. Modelo Enativo
O modelo enativo proposto por Bruner é o modo de aprendizagem que aparece em primeiro É baseado em algo que fazemos desde os primeiros dias da vida: ação física , no sentido mais amplo do termo. Neste, a interação com o ambiente serve de base para a representação atuante, ou seja, o processamento de informações sobre o que temos perto de nós que nos atinge através dos sentidos.
Assim, no modelo enativo de Jerome Bruner, a aprendizagem é feita através da imitação, manipulação de objetos, dança e atuação, etc. É um modo de aprendizado comparável ao estágio sensório-motor de Piaget. Uma vez que certo aprendizado tenha sido consolidado através deste modo, o modelo icônico aparece .
2. modelo icônico
O modo icônico de aprendizagem é baseado no uso de desenhos e imagens em geral que podem ser usados para fornecer informações sobre algo além de si. Exemplos de aprendizado baseados no modelo icônico são a memorização de países e capitais observando um mapa, a memorização de diferentes espécies de animais vendo fotografias, desenhos ou filmes, etc.
Para Jerome Bruner, a maneira icônica de aprender representa a transição do concreto para o abstrato e, portanto, apresenta características que pertencem a essas duas dimensões.
3. modelo simbólico
O modelo simbólico é baseado no uso da linguagem, falada ou escrita . Como a linguagem é o sistema simbólico mais complexo que existe, é através desse modelo de aprendizagem que acessamos os conteúdos e processos relacionados ao resumo.
Embora o modelo simbólico seja o último a aparecer, Jerome Bruner salienta que os outros dois continuam a ocorrer quando se aprende desta forma , embora tenham perdido muito de sua proeminência. Por exemplo, para aprender os padrões de movimento de uma dança, teremos que recorrer ao modo de ativação, independentemente da nossa idade, e o mesmo acontecerá se quisermos memorizar as partes do cérebro humano.
A aprendizagem de acordo com Jerome Bruner
Além da existência desses modos de aprendizagem, Bruner também tem uma visão particular sobre o que é o aprendizado em geral. Ao contrário da concepção tradicional do que é a aprendizagem, o que equivale à memorização quase literal de conteúdos que são "armazenados" nas mentes dos alunos e alunos, Jerome Bruner entende a aprendizagem como um processo em que o aluno tem um papel ativo .
Partindo de uma abordagem construtivista, Jerome Bruner entende que a fonte da aprendizagem é a motivação intrínseca, a curiosidade e, em geral, tudo aquilo que gera interesse no aprendiz.
Assim, para Jerome Bruner, aprender não tanto o resultado de uma série de ações como um processo contínuo que se baseia na maneira pela qual o indivíduo classifica as novas informações que surgem para criar um todo significativo. O sucesso obtido ao agrupar os conhecimentos e classificá-los de forma eficiente determinará se o aprendizado é consolidado e serve como um trampolim para outros tipos de aprendizado ou não.
O papel dos professores e tutores
Embora Jerome Bruner tenha apontado que o aprendiz tem um papel ativo na aprendizagem, Ele colocou muita ênfase no contexto social e, especificamente, no papel daqueles que supervisionam este aprendizado. . Bruner, como Vygotsky, argumenta que não é aprendido individualmente, mas dentro de um contexto social, que leva à conclusão de que não há aprendizagem sem a ajuda de outros, seja professores, pais, amigos com mais experiência. etc.
O papel desses facilitadores é o de atuar como fiadores de uma descoberta guiada cujo motor é a curiosidade dos aprendizes . Em outras palavras, eles devem colocar em jogo todos os meios para o aprendiz desenvolver seus interesses e obter prática e conhecimento em troca. Esta é a ideia básica de andaimes.
Portanto, não surpreende que, como outros psicólogos educacionais, como John Dewey, Bruner tenha proposto que as escolas sejam lugares que dêem vazão à curiosidade natural dos alunos, oferecendo-lhes formas de aprender através da investigação e a possibilidade de desenvolver seus interesses graças à participação de terceiros que orientam e atuam como referentes.
O currículo espiral
A pesquisa de Jerome Bruner levou-o a propor uma currículo educacional em espiral , em que os conteúdos são revistos periodicamente para que cada vez que os conteúdos já aprendidos sejam reconsolidados à luz da nova informação disponível.
O currículo espiral de Bruner descreve graficamente o que ele entende como aprendizado: a constante reformulação do que foi internalizado para torná-lo mais rico e com nuances à medida que várias experiências são vivenciadas.
