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Educação inclusiva: o que é e como transformou a escola

Educação inclusiva: o que é e como transformou a escola

Fevereiro 3, 2023

A educação formal é um dos métodos mais eficazes de socialização que as sociedades ocidentais construíram. É por isso que suas teorias, modelos e práticas têm sido constantemente modificados e em resposta aos eventos sociais, políticos e econômicos de cada época.

Nesta jornada, e especialmente desde que a educação começou a ser concebida como um direito universal, surgiu um paradigma que argumenta que todos devem ter acesso à educação formal, independentemente de nosso gênero, origem étnica, deficiência ou condição socioeconômica. Este paradigma é o da Educação Inclusiva ou da Educação Inclusiva .

Então, explicaremos com mais detalhes, embora de forma introdutória, o que é a educação inclusiva, de onde vem e quais são alguns de seus escopos e desafios.


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O que é educação inclusiva? Origens, propostas

Em 1990, uma conferência da UNESCO foi realizada na Tailândia, onde vários países (principalmente anglo-saxões) Eles propuseram a ideia de "uma escola para todos" .

Especificamente, eles queriam complementar e ampliar o escopo do que antes era chamado de "educação especial", mas não se limitavam a discutir as condições de exclusão em que as pessoas com deficiência se encontravam, mas também reconheciam muitos outros contextos de vulnerabilidade em que Eles conhecem muitas pessoas.

Quatro anos depois, na Conferência de Salamanca, 88 países chegaram a um acordo de que a educação deveria ter uma orientação inclusiva, isto é, não deveria se limitar a garantir o acesso à educação, mas também deve assegurar que a educação seja eficaz e eficiente .


Isso significa que a inclusão é um fenômeno social que por quase três décadas tem estado no centro do debate sobre educação, que gerou e expandiu um movimento inclusivo, que não se limita a melhorar a qualidade de vida das pessoas. pessoas com deficiência, mas permitiu mudar o modelo de assistência e reabilitação através de um modelo de acessibilidade na atenção à deficiência, onde os problemas já não procuram na pessoa mas nas condições do meio.

Em suma, a educação inclusiva é a implementação do paradigma da inclusão em todas as áreas relacionadas à educação formal (por exemplo, e principalmente nas escolas, mas também participa de organizações e instituições governamentais e não-governamentais, bem como de políticas público).

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Educação Inclusiva ou Inclusão Educacional?

Ambos os conceitos referem-se ao mesmo processo. A diferença é que o termo inclusão educacional refere-se à abordagem ou ao modelo teórico isto é, o conjunto organizado de ideias que promovem a igualdade de condições no acesso a uma educação eficiente, enquanto o termo educação inclusiva faz uma referência mais específica à prática; por exemplo, quando uma escola está implementando estratégias concretas para favorecer a inclusão e a acessibilidade.


Diferença entre educação especial e educação inclusiva

A principal diferença está no paradigma que subjaz a cada um deles. A educação especial surgiu como uma ferramenta para garantir que as pessoas com deficiência, em alguns contextos chamados de pessoas com necessidades especiais, pudessem acessar a educação formal.

Chama-se "educação especial" porque supõe-se que existem pessoas que têm problemas ou necessidades particulares que a educação geral (não especial) não tem a capacidade de assistir, por isso torna-se necessário criar uma maneira diferente de educar e satisfazer essas necessidades .

Por seu turno, a educação inclusiva não considera que o problema são as pessoas, mas a própria educação, que dificilmente reconhece a diversidade de formas de funcionamento que coexistem entre os seres humanos, com os quais, o que tinha de ser feito não era " educação especial "para" pessoas especiais ", mas uma única educação capaz de reconhecer e avaliar as diferenças e resolvê-las em igualdade de condições .

Isto é, educação para todos, ou educação inclusiva, não se trata de esperar que todos sejam iguais, quanto mais forçar as crianças a terem as mesmas habilidades, interesses, preocupações, ritmos, etc; é o contrário, trata-se de fazer um modelo educacional que na prática nos permite reconhecer que somos muito diferentes, tanto em nosso modo de funcionamento quanto nas formas de processar ou transmitir informações,então você tem que criar estratégias, programas e políticas que sejam diversas e flexíveis.

Finalmente, embora a educação inclusiva esteja freqüentemente diretamente associada à intenção de incorporar pessoas com deficiência em sistemas educacionais, trata-se mais de reconhecer as barreiras à aprendizagem e as barreiras à participação que são colocadas em prática. por razões não só de deficiência, mas de gênero, cultural, socioeconômico, religioso etc.

De acordos a ações

Então, o que podemos fazer para tornar a educação inclusiva? Em principio devemos detectar as barreiras na aprendizagem e participação . Por exemplo, realizando avaliações qualitativas que permitam uma compreensão ampla e aprofundada do contexto educacional específico, ou seja, as características, necessidades, instalações e conflitos de uma determinada escola.

A partir daí, avalie as possibilidades de ações realistas e conscientizem a comunidade educativa (professores, familiares, filhos, administradores) de uma forma que promova a mudança de paradigma e não apenas o discurso politicamente correto.

Outro exemplo são as adaptações curriculares ou os acompanhamentos dentro da sala de aula que são feitos depois de detectou as necessidades particulares de meninos e meninas como da planta de ensino. É em grande parte sobre ser empático e receptivo e ter a disposição de analisar os fenômenos não apenas no nível micro.

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Alguns desafios deste projeto

Embora seja um projeto muito comprometido com os direitos humanos e com boas intenções, bem como muitos casos de sucesso, a realidade é que continua sendo um processo complicado.

Um dos problemas é que é uma proposta a que os "países desenvolvidos" aspiram e, em condições desiguais, os "países em desenvolvimento", o que significa que seu impacto não foi generalizável para todos os países e contextos socioeconômicos .

Além disso, as barreiras à aprendizagem e à participação são difíceis de detectar porque, muitas vezes, a atividade pedagógica é centrada nas necessidades do professor (no tempo que ele tem para ensinar, no número de alunos, etc.), e os problemas são focado em crianças, o que também promove em muitos contextos um excesso de diagnósticos psicopatológicos (por exemplo, sobrediagnósticos de TDAH).

A educação inclusiva é, então, um projeto que nos dá boas previsões futuras, especialmente porque as crianças que vivem juntas e reconhecem a diversidade são os futuros adultos que criarão sociedades acessíveis (não apenas em termos de espaço, mas também em termos de aprendizagem e conhecimento), mas é também o resultado de um processo muito depende não só de profissionais, muito menos de crianças, mas de políticas e modelos educacionais , da distribuição de recursos e outros fatores macropolíticos que também devem ser questionados.

Referências bibliográficas:

  • Guzmán, G. (2017). "Articulações entre educação e psicopatologia: reflexões sobre estratégias psicopedagógicas a partir dos corpos". Revista Palobra, Faculdade de Ciências Sociais e Educação, Universidade de Cartagena, (17) 1, pp. 316-325.
  • López, M.F., Arellano, A. & Gaeta, M.L. (2015). Percepção de qualidade de vida de famílias com crianças com deficiência intelectual incluídas em escolas regulares. Trabalho apresentado na IX Conferência Internacional de Investigação Científica sobre Pessoas com Deficiência, Universidade INICO de Salamanca.
  • Escudero, J. & Martínez, B. (2011). Educação inclusiva e mudança escolar. Revista Iberoamericana de Educação, 55: 85-105.
  • Parrilla, A. (2002). Sobre a origem e o significado da educação inclusiva. Revista de educação. 327: 11-28.

A inclusão que muda a vida dos professores - DIVERSA - Educação inclusiva na prática (Fevereiro 2023).


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