Henri Wallon: biografia do fundador da psicologia genética
A perspectiva genética é uma das características essenciais que definem a psicologia de Henri Wallon . Podemos dizer que ele é o fundador da psicologia genética, uma forma original de entender a mente do indivíduo através de sua história.
Vamos rever as ideias-chave mais importantes para entender a teoria ambiciosa de Wallon sobre como a mente humana é gerada e desenvolvida desde a infância e os primeiros estágios de crescimento. Vamos rever sua biografia e suas principais descobertas e teorias.
Biografia de Henri Wallon
Wallon, um psicólogo e filósofo francês nascido em 1879 e falecido em 1962, é considerado um "fundador esquecido" da psicologia moderna, juntamente com Freud e Piaget. Provavelmente devido a sua ideologia marxista, que permeia toda a sua teoria, e a importância que outras obras da época traduziam para o inglês.
Wallon acreditava que não era possível estudar a mente de uma forma que não era comum . Enquanto os estruturalistas tentaram estudar cada componente da mente separadamente, ele combinou afetividade e inteligência e estudou a psique como um todo.
Consegue acabar com o dualismo clássico da psicologia: a psicologia da mente, das funções mentais, versus a psicologia mais física, a do estudo do sistema nervoso. Wallon insiste que ambos os aspectos não apenas coexistem, mas se complementam. É impossível entender o ser humano se não for através de suas faculdades e de seu sistema nervoso.
Essa conciliação de opostos é chamada de materialismo dialético, uma herança marxista. É por isso que, quando falamos de Wallon, dizemos que ele é um psicólogo dialético-genético. Dialética porque propõe um "diálogo" entre o tradicionalmente oposto e o genético, porque a coisa mais importante para entender a mente é concebê-la a partir da gênese.
Psicologia Genética
O que exatamente entendemos por psicologia genética? O próprio Henri Wallon definiu-o com a seguinte afirmação: "A psicologia genética é a que estuda a psique em sua formação e em suas transformações".
A psicologia genética de Wallon é um método original de análise. Como seu contemporâneo Piaget, ele criticou a abordagem a-histórica dos psicólogos da Gestalt. Wallon estava muito consciente da necessidade de estudar a mente e seu desenvolvimento desde o nascimento para entendê-la como ocorre na idade adulta, como resultado de uma história de transformações. Aqui ele traça um paralelo com Vygotsky, que também enfatiza a descoberta da gênese do comportamento para explicar seu desenvolvimento.
Então, Wallon é um psicólogo infantil? Embora ele falasse da mente humana através das características da criança, ele o fez porque afirmou que somente através da compreensão da psique infantil e sua evolução a mente adulta poderia ser conhecida. Que não fazia sentido estudar a psicologia do homem adulto, uma vez formado e consolidado, seria como tentar aprender como uma imagem é pintada, contemplando-a uma vez terminada.
O desenvolvimento da criança segundo Wallon
Wallon assume uma série de princípios que marcam o desenvolvimento. Para ele, embora a evolução da criança ocorra em várias direções ao mesmo tempo, há sempre uma função que se destaca e é característica de cada etapa.
Nem ele é a favor de uma abordagem quantitativa do desenvolvimento. Muitos psicólogos entenderam a criança como um adulto que ainda carece de algumas funções específicas, uma postura egocêntrica que vê a criança como um adulto potencial que acrescenta marcos de desenvolvimento. Wallon defende que é necessário ver o desenvolvimento como é, e não pelo que "se fará", observando os respectivos estágios evolutivos e tendo em conta as diferenças entre eles.
Wallon percebe que o desenvolvimento não é uma linha contínua; as atividades características de um estágio nem sempre continuam no próximo, freqüentemente surgem outras que as substituem ou se tornam contrárias. Propõe que o desenvolvimento seja oscilante: cada estágio é marcado por uma orientação para o interior ou para o exterior, e essa característica se alterna em cada estágio.
1. Estágio de impulsividade motora (0-6 meses)
O estágio é nomeado após a atividade principal que a criança realiza: respondendo a impulsos externos e internos e executando movimentos como uma forma de descarga de energia. É uma fase orientada para dentro, ou centrípeta, como Wallon diz.
2. Estágio de desenvolvimento emocional (7-12 meses)
Nesse estágio centrípeto, a criança desenvolve as respostas emocionais que lhe permitirão interagir com seu ambiente social da maneira mais primitiva.As crianças, através da expressão emocional, estabelecem contato com os outros e gradualmente se tornam parte de um mundo de significados compartilhados.
Para Wallon, as emoções têm sua origem nas sensações internas experimentadas pelo recém-nascido, ou mesmo pelo feto. Esses estados afetivos globais refletem-se nas atividades motoras (por exemplo, na criança que sacode os braços quando está feliz) que os outros interpretam como representação de um estado interno, enfatizando a função social. É através dessa socialização que as emoções passam de simples reações fisiológicas a expressões comunicativas.
3. Estágio sensorimotor e projetivo (2-3 anos)
Nesse estágio, a criança começa a explorar o mundo físico que o rodeia graças às novas habilidades lingüísticas e de locomoção. É, portanto, um estágio centrífugo. De acordo com Wallon, a criança sente a necessidade de investigar seu entorno. Uma vez que a sensibilidade já está bem desenvolvida, ela fará isso através dos sentidos. Ele pegará objetos e os levará à boca para explorá-los melhor.
É nesse estágio, além disso, que ele participa do que Wallon chama de "jogos alternados". São jogos baseados em turnos, nos quais a criança alterna entre dois pólos da mesma situação: posições ativas e passivas. Por exemplo, jogue catch e depois jogue para ser apanhado, esconda-se e depois procure o esconderijo, jogue uma bola e receba-a. Isso reflete a capacidade da criança de separar sua existência da dos outros. Reconhecer-se como um "eu" e começar a cristalizar o seu ego de forma diferente dos outros.
4. estágio de personalismo (3-6 anos)
É um estágio centrípeto marcado pelo individualismo. O uso da primeira pessoa, a apropriação de todos os objetos que ele vê e a oposição são um reflexo da cristalização do ego da criança. A criança começa a exibir características narcísicas e busca a aprovação de outras pessoas. Em última análise, não contente com seu próprio comportamento, ele começa a procurar padrões de comportamento nos outros e adquire um novo repertório por meio da imitação.
5. Estágio de categoria (6-11 anos)
O último estágio da infância é caracterizado pelo uso do intelectual ao invés do afetivo. A escolaridade permite que habilidades intelectuais, como memória e atenção, ocupem o centro do palco. À medida que a inteligência se desenvolve, é capaz de criar categorias e, mais tarde, pensar abstratamente.
