yes, therapy helps!
Boa escola não sufoca a criatividade, aumenta o talento das crianças

Boa escola não sufoca a criatividade, aumenta o talento das crianças

Novembro 28, 2021

Frequentemente o sistema educacional é criticado por usar uma metodologia baseada na rigidez e na memorização de conteúdos. Apenas em alguns países, como a Finlândia, esse modelo é questionado, e atualmente as classes lotadas ainda são normais e a impossibilidade de oferecer um tratamento adaptado a cada criança.

Mas as mentes das crianças têm muito potencial como se quisesse canalizá-lo ao longo do caminho de uma educação baseada em testes padronizados e lições nas quais os professores falam e os estudantes permanecem em silêncio. Não faz sentido que, no estágio da vida em que somos mais psicologicamente flexíveis, estamos tentando nos limitar ao desenvolver essas competências através das quais queremos guiar nossa vocação.


  • Talvez você esteja interessado: "O método KiVa, uma ideia que está acabando com o bullying"

O cérebro infantil

Se dermos uma olhada no cérebro de meninos e meninas de idade para começar a escola, veremos que seu número de neurônios não é menor que o de um cérebro adulto . Como é possível, então, que eles dominem tão poucas habilidades psicológicas que se tornam normais depois de atingirem a maioridade? A resposta para isso tem a ver com o mesmo fenômeno que torna as crianças tão rápidas aprendendo certas habilidades: a neuroplasticidade.

Esta característica é a maneira em que o cérebro humano (e todo o seu sistema nervoso em geral) adapta-se às experiências que estão acontecendo . Durante as duas primeiras décadas de vida, a evolução das habilidades cognitivas que experimentamos é explicada porque, durante esse tempo, os neurônios começam a se interconectar maciçamente entre si de acordo com o que estamos vivenciando.


Se não nascemos sabendo como falar, não é porque nos faltam neurônios, mas porque ainda são pouco relacionados uns com os outros. O mesmo vale para muitas outras competições.

Em outras palavras, os mais jovens são especialmente treinados para desenvolver um potencial que corre paralelo ao modo como suas células nervosas criar uma rede de conexões no cérebro . Se eles não sabem como fazer muitas coisas, é porque têm a oportunidade de aprender todos os tipos de habilidades, em vez de desenvolver habilidades que já dominam desde o início e que limitariam as maneiras pelas quais elas expressam sua criatividade.

  • Artigo relacionado: "Plasticidade cerebral (ou neuroplasticidade): o que é isso?"

A escola como um lugar de oportunidades

Se a escola deve ser um lugar onde as capacidades dos mais jovens sejam fortalecidas, este projeto não pode prescindir do conceito de criatividade . Não é só porque é um valor bonito e elegante e que gostamos de como soa; é que a aprendizagem das crianças é caracterizada como fundamentalmente um processo criativo. Comece quase do zero, faça perguntas que a maioria dos adultos ignora, crie novas rotas mentais que ligam formas muito diferentes de conhecimento, etc.


Você não pode fingir que as salas de aula são um lugar onde o conteúdo acadêmico é transmitido como se fossem dados armazenados em um USB. Você tem que se conectar com o mundo mental dos pequenos , os reinos psicológicos que eles mesmos construíram e que não precisam ser governados pela lógica do pensamento adulto, e que tornam o aprendizado significativo dentro dessa estrutura de criatividade. Mas o que geralmente é feito não é isso.

As limitações do modelo educacional

Existem várias coisas que fazem com que a criatividade não seja levada em conta na escola.

A primeira é que o pensamento criativo infantil é desconfortável se você só pensa em construir alunos que tirem boas notas . Em muitos assuntos, o pensamento lateral tende a sair dos caminhos que surgem nos exames.

Entenda-os levaria muito tempo e esforço para entender os padrões mentais de cada menino ou menina, e em uma sociedade com classes de massa que não é possível. É mais fácil mostrar que as pontuações nos testes refletem a qualidade da educação e viram a página, embora esses resultados sejam o resultado de uma memorização de conteúdo que não é compreendida e, portanto, será esquecida em poucos dias.

Os responsáveis ​​não são os professores , que fazem o que podem com os recursos que possuem; é de governos que subestimam a educação e aqueles em que seu poder se baseia.

A segunda razão é que a aprendizagem baseada na criatividade não é muito lucrativa se o que se quer é educar para criar futuros trabalhadores. Ultimamente tornou-se muito na moda exigir que escolas e lugares onde os jovens aprendam como é o mundo do trabalho, mas isso tem consequências perversas que raramente são questionadas.

O mercado de trabalho tende a rejeitar a criatividade exceto em algumas posições muito específicas e bem pagas.A maioria dos trabalhadores é remunerada por fazer tarefas muito específicas e por fazê-lo se encaixando bem na hierarquia das organizações, sem questionar demais seus superiores. Defender essa ideia apenas leva a limitar as opções dos pequenos àqueles que são mais lucrativos.

Estamos formando pessoas ou futuros trabalhadores? Em que ponto foi decidido que a educação tem valor como preparação para o mercado de trabalho?

Expandindo o potencial de pequenas

Comprometer-se com uma educação que permita que as crianças expandam sua criatividade, em vez de limitá-la para se encaixar no mundo dos adultos, é um desafio que pode não apenas ser baseado em vontade e bons desejos.

Mudanças materiais são necessárias no funcionamento da educação pública, como a exigência de salas de aula não massificadas e a revisão do formato de avaliação. Na Finlândia eles já começaram a fazer isso. Quando será a nossa vez?


Erkenci Kuş 23 (Novembro 2021).


Artigos Relacionados