Lições esperadas: o que são e como influenciam a educação
O desenvolvimento do ser humano é um processo longo e complexo. Embora haja uma tendência para que esse processo aconteça em determinados períodos, todos nós temos nosso próprio ritmo de maturação física e mental, e o aprendizado que adquirimos ao longo da vida também acontece em ritmos diferentes.
Isso é levado em conta no campo da educação, embora isso não impeça o fato de que, como regra geral, os diferentes cursos escolares levam em conta que é necessário possuir certos conhecimentos, habilidades ou habilidades para poder superá-los. É sobre o conceito de aprendizagem esperada , que discutiremos ao longo deste artigo.
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Aprendizagem esperada: o que é e o que isso implica?
Entende-se por aprendizagem esperada todo aquele conjunto de conhecimentos que se espera que um sujeito em uma situação de aprendizagem (por exemplo, na escola) alcance dentro do nível educacional que está sendo estudado. Considera-se que esta aprendizagem deve poder ser expressa de forma concreta e operativa, podendo ser aplicada e generalizada posteriormente.
Essa concretização implica que o conceito de aprendizado esperado é geralmente muito conciso, referindo-se a uma atividade ou conhecimento específico que o sujeito deveria ter. Estes são indicadores sobre as conquistas que cada aluno deve alcançar em diferentes facetas durante o período formativo.
Tecnicamente, essas lições esperadas são usadas para avaliar o que foi alcançado através das avaliações realizadas ao longo do ano letivo. Não se refere apenas a conceitos teóricos, mas também pode incorporar atitudes, perspectivas, habilidades, ações e outras competências que podem ser demonstradas através da avaliação. Basicamente, se observarmos os objetivos de um plano de ensino, estaremos vendo como regra geral a aprendizagem esperada que queremos alcançar.
A aprendizagem esperada não se limite à educação das crianças : em qualquer processo educacional ou de formação, pretende-se atingir certos objetivos. Por exemplo, também no ensino universitário se espera a aquisição de alguns conteúdos e habilidades para garantir um bom desempenho profissional futuro, ou mesmo em cursos não oficiais, a fim de avaliar se o processo foi seguido e o que se esperava foi adquirido. obter.
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A necessidade de um bom sequenciamento
A aprendizagem esperada não surge por mero capricho ou se organiza de forma desordenada: foram avaliados cuidadosamente os aspectos fundamentais que devem ser adquiridos e levam em conta tanto as habilidades dos sujeitos que seguem o curso quanto o aprendizado que já adquiriram e os que Eles planejam fazer isso mais tarde. Isso é fundamental se quisermos que essa aprendizagem esperada seja significativa (isto é, podemos atribuir um significado a ela), embora uma aprendizagem esperada também possa ser meramente mecânica.
Nesse sentido, eles devem ser organizados de forma lógica e organizar os conteúdos para que a demanda e a dificuldade para o aluno cresçam gradualmente . Isso iria de básico e básico para complexo.
Nesse sentido, há um grande número de guias desenvolvidos a respeito do conhecimento que estudantes de diferentes cursos devem ter, embora seja necessário levar em conta e adaptar cada um deles às condições dos próprios alunos, do país e da cultura e as condições educacionais e sócio-econômicas dos membros do grupo.
Três áreas fundamentais da aprendizagem esperada
Como já dissemos, a aprendizagem esperada é usada como um indicador das conquistas feitas pelos alunos e permitir-lhe avaliar a sua capacidade de aprendizagem e o cumprimento dos objetivos educacionais . Em outras palavras, eles aprenderam o que deveria ser aprendido. E, como vimos, eles não se limitam ao conhecimento teórico: há diferentes elementos que são valorizados e que se espera que sejam adquiridos.
Por exemplo, se os agruparmos por campos formativos, podemos encontrar aqueles que fazem parte da linguagem e da comunicação, do pensamento matemático, da natureza, da arte, do desenvolvimento físico e social. Mas, embora geralmente cada assunto tenha seus próprios objetivos e aprendizado esperado, em geral as áreas ou fatores fundamentais que devem ser aprendidos podem ser incluídos em três grandes grupos.
1. Conhecer
Conhecimento refere-se ao conhecimento teórico adquirido durante o ano letivo. Não requer uma aplicação prática ou mesmo generalização, mas é suficiente com a aquisição do próprio conhecimento. É provavelmente o mais facilmente avaliado se o conteúdo é ou não aprendido, sendo o mais representativo da formação acadêmica .
2. Saber fazer
Neste caso, é feita referência ao uso prático do conhecimento. Isso implica necessariamente uma compreensão dos processos necessários para alcançar um fim, Às vezes o conhecimento teórico não é essencial do que eles implicam para isso. Matemática aplicada, música, carpintaria ou mecânica são alguns dos conhecimentos que normalmente requerem mais aprendizagem associada ao know-how.
3. Saber como ser
Este último fator combina o conjunto de atitudes, modos de agir e integrar crenças e valores na vida cotidiana, vinculando positivamente e mantendo a motivação e direção a um objetivo. É algo que pode ser trabalhado na educação emocional , ou que se destina a realizar através da realização de várias atividades. Muitas das habilidades exigidas no treinamento universitário ou em áreas profissionais, como psicologia (por exemplo, empatia, aceitação incondicional, etc.) seriam parte desse grupo de aprendizado esperado.
Vantagens e precauções
A elaboração de um sistema de aprendizagem baseado na aprendizagem esperada é muito útil para estudantes e educadores. E é isso em primeiro lugar permite organizar de forma adaptativa o treinamento , estruturando o que, como e quando apresentar os diferentes conceitos para aprender e facilitando a geração de estratégias.
No entanto, deve-se notar que esses objetivos são generalizados para a média da faixa etária ou ano letivo, mas planos individualizados ou adaptações para aqueles com diversidade funcional nos níveis psíquico, físico ou sensorial também devem ser levados em consideração e elaborados. Por padrão, é como se fosse em excesso.
Além disso, devemos ter em mente que o aprendizado deve ser operacional, claro e relevante, ou então seria complicado ou absurdo incorporá-lo como esperado.
