Discalculia: a dificuldade quando se trata de aprender matemática
Curiosamente, há evidências de que os seres humanos já Nascemos com certas habilidades para pensar em termos matemáticos . Por exemplo, os recém-nascidos já são capazes de contar unidades em pequenas quantidades, o que é o prelúdio para adicionar e subtrair no futuro.
No entanto, assim como estamos especialmente preparados para a matemática, também é verdade que em alguns casos esse tipo de processos mentais específicos podem ser afetados por um distúrbio . Isto é o que acontece nos casos em que é detectado um tipo de dificuldade chamada discalculia .
O que é discalculia?
A discalculia é uma espécie de dificuldade de aprendizagem que afeta especificamente as operações mentais relacionadas à matemática e isso não pode ser explicado pela presença de retardamento mental ou por má educação.
Em outras palavras, da mesma forma que a dislexia afeta a leitura, a discalculia afeta o tratamento de números e a aritmética em geral, especialmente em relação às operações matemáticas mais simples, como somar e subtrair. É por isso que a discalculia também é conhecido diretamente como dificuldades em aprender matemática (DAM) .
Sintomas e diagnóstico
É muito comum que a discalculia seja acompanhada por outras dificuldades de aprendizado, como dislexia ou disgrafia. Portanto, no manual de diagnóstico DSM-V, a discalculia faz parte de uma categoria de diagnóstico mais ampla conhecida como Transtornos Específicos de Aprendizagem . Dentro deste, pode-se especificar quais as dificuldades concretas que se manifestam em cada caso, tais como problemas de leitura e domínio da matemática, apenas por escrito, etc.
Em relação aos sintomas de discalculia, estes são agrupados em várias categorias, e não podem ser devido a uma lesão ou malformação ligada a uma doença conhecida:
Transcrição gráfica
Em alguns casos, as pessoas com discalculia Custa memorizar o símbolo que representa cada número ou desenha-os de maneira anormal, como o contrário. Da mesma forma, é comum que você não seja capaz de ordenar grupos de números escrevendo da esquerda para a direita.
Falhas no aprendizado de noções de quantidade
Na discalculia é muito normal que não se entenda que um número é formado por grupos de unidades , e que a idéia de associação número-objeto necessária para executar as operações matemáticas básicas não é criada, e é por isso que tentamos contar com os dedos (a posição dos dedos faz a função da memória de trabalho).
Causas de discalculia
Como com os distúrbios de aprendizagem em geral, a causa exata da discalculia não é conhecida, provavelmente porque não há apenas um, mas vários que agem juntos e se alimentam uns aos outros .
É por isso que, por ora, assume-se que a discalculia tem uma origem multifatorial na qual os problemas de maturação de certas partes do cérebro estão envolvidos, bem como aspectos mais psicológicos relacionados ao controle da cognição e da emoção.
Para entender isso melhor, vamos usar um exemplo. O cérebro de uma menina com discalculia provavelmente afetará diretamente as áreas do cérebro responsáveis por trabalhar com números, mas, além disso, ele vai se acostumar com a ideia de que a matemática não é nada boa , o que fará com que você faça menos esforço e, consequentemente, seus resultados serão ainda piores.
É importante ressaltar que psicólogos e psicopedagogos podem intervir nos aspectos psicológicos da discalculia, fazendo com que o desempenho de aprendizagem das pessoas diagnosticadas melhore ou, pelo menos, não se agrave.
Prognóstico e tratamento
Atualmente, pouco se sabe sobre como evoluem os casos de discalculia não tratada, embora, a médio prazo, se saiba que está associada a problemas psicológicos como baixa autoestima ou aparecimento de sintomas de depressão.
Entretanto, a discalculia pode ser tratada a partir do trabalho psicológico e psicopedagógico. Para isso, é necessário realizar um processo de reestruturação cognitiva relacionado ao uso da matemática básica e autoconceito.
Desta forma, os fundamentos fundamentais da matemática são ensinados sem os quais nenhum progresso pode ser feito e, ao mesmo tempo, idéias que impedem a aprendizagem são rejeitadas, como a crença de que os números não existem.
