Diferenças entre punição e limite (na educação de crianças)
Algo básico para facilitar a coexistência é tentar manter nosso comportamento em torno de parâmetros que chamamos de normas sociais. Se em algumas ocasiões os adultos percebem esses parâmetros como arbitrários e ilógicos; É ainda mais comum que as crianças tenham dificuldades em assimilá-las e agir de acordo com elas.
Durante o processo (o reconhecimento e respeito dos padrões), os adultos são personagens-chave, porque em grande parte através de nós é como eles aprendem o que eles são esperados e o que eles não fazem. Especificamente, nossa influência tem a ver com a maneira como ensinamos quais são os limites e o que acontece se eles não forem respeitados.
Neste artigo vamos ver algumas diferenças entre limites e punições , bem como uma das propostas da pedagogia moderna para manter um estilo educativo respeitoso que ao mesmo tempo transmite ao menino ou menina algumas orientações necessárias para coexistir.
- "Os 6 estágios da infância (desenvolvimento físico e psicológico)"
Autoridade ou negociação?
Desde que os modelos educacionais começaram a ser "centrados na criança", a educação infantil passou de um modelo de autoridade (onde os adultos eram aqueles que davam as ordens e as crianças simplesmente os seguiam); a um modelo mais baseado na negociação, em que é preciso levar em conta a própria necessidade da criança e não apenas a do adulto.
Nesse sentido, ao utilizar conceitos como normas, disciplina, limites e autoridade na educação infantil, geralmente não falamos de um modelo autoritário que sugere dominação, mas de um modelo que busca a coexistência, respeito, tolerância e responsabilidade sobre as crianças. atos próprios.
Não obstante, O modelo baseado em negociação gerou algumas dificuldades , não apenas para crianças, mas para cuidadores e educadores, já que às vezes se torna um estilo parental completamente permissivo e superprotetor.
O que significa "definir limites"?
Estabelecer limites é necessário porque dessa forma ensinamos às crianças que elas não podem fazer absolutamente tudo o que querem sem considerar como isso afeta outras pessoas.
Isso até ajuda a desenvolver outras habilidades, como reconhecer os próprios limites e como os outros devem se aproximar ou não ; Também pode ajudar as crianças a reconhecer e estabelecer limites claros sobre a auto-exigência a longo prazo.
Em termos práticos, um limite é especificar quando, como e onde um comportamento não é permitido; e quando, como e onde é permitido.
Por exemplo, quando as crianças pequenas estão no processo de compreender comportamentos de risco, é comum que elas se aproximem de espaços perigosos e façam coisas como enfiar os dedos nas tomadas, colocar a mão no fogão ou no fogão, correr para onde há carros etc.
Além de tomar as medidas necessárias e clássicas, como cobrir os plugues, também é útil indicá-las em frases firmes, palavras curtas e palavras simples, que "aqui não". Também é importante colocar limites claros na abordagem dos outros, especialmente para distinguir seu espaço pessoal e o espaço de outros.
Finalmente, estabelecer limites não é o mesmo que delimitar ou mesmo impor regras, que não necessariamente facilitam a coexistência mas isso corresponde aos valores de cada contexto. Por exemplo, tirar boas notas ou não dormir depois das 22h é uma norma que varia de acordo com a dinâmica existente em diferentes espaços.
Diferenças entre limite e punição
Depois de definir um limite, o que se segue é a resposta da criança. Geralmente as crianças não respeitam o limite a primeira indicação, embora possa acontecer que não o segundo ou o terceiro, ante o qual, segue uma resposta do adulto.
A seguir nós saberemos as diferenças entre limites e punições .
1. O limite é apenas a indicação, a punição é a resposta
O limite é apenas a indicação, a punição é a resposta ao comportamento da criança . O limite então é a especificação do que não é permitido e a punição é a resposta do adulto, uma vez que a criança não respeitou essa especificação. A punição é geralmente carregada de emoções como a raiva, por isso é mais uma resposta adulta para alívio, que tem pouco efeito, ou pode até ter efeitos negativos, na educação e disciplina da criança.
2. O limite antecipa uma consequência, a punição não
O limite antecipa a conseqüência, a punição é a conseqüência não antecipada . Sendo uma especificação, o limite faz a criança reconhecer certas regras, que podem respeitar ou não. Punição é a resposta adulta que não é antecipada (é dada arbitrariamente pelo adulto).
3. A punição não tem consistência com o comportamento ou o limite
A principal característica da punição é que ela não tem relação ou lógica com o comportamento da criança e não com o limite que foi definido . Por exemplo, quando lhe é negado o tempo de visualização devido a comportamento inadequado que teve na escola.
Como estabelecer consequências lógicas em vez de punições?
O conceito de "conseqüência" aplicado na educação tem muitos de seus antecedentes na filosofia de Maria Montessori, médica e pedagoga italiana que lançou as bases para o desenvolvimento de todo um método psicopedagógico que atualmente é muito popular.
Com base em seus estudos, Montessori percebeu que as crianças são capazes de se disciplinar e se regularizar; Mas este é um processo que é amplamente alcançado através do acompanhamento e das orientações geradas pelos adultos.
Assim, chega à conclusão de que devemos transmitir às crianças que os comportamentos têm consequências naturais e lógicas . Por exemplo, se eles andam sem prestar atenção aos objetos próximos, eles podem ser atingidos (consequência natural).
Ou, por exemplo, se um filho acertar outro, esse outro não apenas chorará ou ficará zangado, mas é importante que o filho ofereça um pedido de desculpas (conseqüência lógica). Para este tipo de conseqüências, a intervenção adulta é necessária.
Então, uma conseqüência, além de ser o que acontece como uma resposta a qualquer comportamento, é também uma diretriz que nos permite reconhecer ou antecipar o que pode acontecer ao cruzar ou ignorar um limite.
Ao permitir que a conseqüência seja antecipada, o que favorecemos é a auto-regulação da criança; e que o adulto não depende mais da raiva para facilitar, porque a criança relaciona seu comportamento com a consequência, o que lhe permitirá evitá-lo mais tarde.
Além disso, é importante que a criança não apenas aprenda a não se comportar, mas sim; isto é, dar-lhe uma ferramenta alternativa para satisfazer sua necessidade (por exemplo, pedindo coisas ou expressando sua raiva, em vez de bater).
Características de uma consequência lógica:
As consequências e os limites não são receitas culinárias que possam ser aplicadas igualmente a todas as crianças, variam de acordo com as necessidades e características do contexto e dos cuidadores ou educadores, bem como do próprio desenvolvimento da criança.
De acordo com o acima, vamos listar algumas coisas importantes sobre como é uma consequência lógica, que pode ser útil dependendo do caso:
- Imediato : Ocorre no momento do comportamento, não duas semanas ou meses depois, quando a criança não se lembra mais do que fez ou se acostumou a esse comportamento; porque além disso, se passar muito tempo, é mais difícil entender qual é a alternativa.
- Seguro : Cumpra o que nós antecipamos (por exemplo, não previmos que não haverá tempo de intervalo se soubermos que lhe daremos o tempo de recesso no final). Precisamos ter certeza e confiança de que está dentro de nossas possibilidades facilitar uma consequência lógica.
- Coerente : As conseqüências lógicas estão relacionadas com o comportamento da criança (por exemplo, em uma sala de aula: "se você estiver jogando no momento de estudar, então você terá que trabalhar no momento que alocamos para jogar" em vez de "se você estiver jogando no momento do trabalho" , você se retira da classe "). Quanto aos comportamentos que ocorrem na escola, é importante que eles tenham uma consequência ali mesmo; Não os aplique em casa se eles não tiverem nada a ver com isso.
