Andragogia: aprendendo em idades avançadas

Embora a aprendizagem tenha sido tradicionalmente associada à infância, adolescência e juventude, a verdade é que a capacidade de aprender do ser humano existe ao longo de toda a sua trajetória de vida.

Neste artigo vamos ver o que o Andragogia , a disciplina que é responsável por investigar como a aprendizagem ocorre em idades avançadas.

• Artigo relacionado: "As 9 etapas da vida dos seres humanos"

A mudança de concepção no envelhecimento

O termo envelhecimento tem sido durante o início da história ligado a uma conotação de deterioração e incapacidade de desempenhar efetivamente os diferentes papéis que geralmente são atribuídos a fases anteriores do ciclo de vida. Assim, desde a antiguidade até o último século, indivíduos em estágio de envelhecimento foram isolados, abandonados ou subestimados . Essa tendência tradicional foi derivada da curta expectativa de vida que acompanhou a espécie humana ao longo dos séculos.

Nas últimas décadas, com o início e desenvolvimento da revolução industrial e do capitalismo como um sistema econômico e social, essa natureza foi substancialmente modificada, estabelecendo uma expectativa de vida que beira 80-85 anos na Espanha.

Uma mudança de mentalidade

Avanços na medicina, tecnologia e um maior conhecimento globalizado derivado da pesquisa científica, bem como o desenvolvimento do estado de bem-estar social pelos sistemas políticos, contribuíram para proporcionar uma maior qualidade de vida em relação ao tipo de trabalho realizado (menos físico), a redução das horas correspondentes ao dia de trabalho, o conhecimento e aplicação de hábitos de vida saudáveis, etc.

Hoje em dia, portanto, desde a fase vital chamada velhice começa (por volta dos 60 anos de idade) o indivíduo tem uma longa jornada de vida pela frente , que começa a se afastar da velha concepção como um período de perda de faculdades e incapacidade de substituí-la por outra denominação mais otimista, onde o sujeito pode realizar novas aprendizagens, desempenhar novos papéis e viver novas experiências pessoais e sociais igualmente satisfatórias.

Relacionado a isso, uma nova classificação sobre a definição do estágio de vida da velhice distingue-se nesta nova concepção. Então, atualmente devemos levar em conta não apenas a idade cronológica , mas também deve ser levado em conta: a idade social (assunção de papéis), a idade funcional (adaptação a mudanças históricas e culturais), o psicológico (adaptação a diferentes circunstâncias pessoais) e o biológico (capacidade do organismo biológico do indiíduo) .

• Talvez você esteja interessado: "Fracasso escolar: algumas causas e fatores determinantes"

O que é andragogia?

A andragogia é definida como a disciplina que estuda o campo da educação no indivíduo adulto, ou seja, as particularidades de como ele é produzido aprendizagem na idade adulta, maturidade e senescência .

O estabelecimento desse ramo da pedagogia como sua área de estudo baseia-se em uma série de características que o diferenciam de outras ciências similares. Em particular, as premissas centrais visam destacar a distinção entre o receptor de uma determinada disciplina. Assim, o aluno ou aprendiz adulto tem uma autonomia, uma capacidade de reflexão, um nível de experiências prévias muito maiores do que aquelas que ocorrem no estágio infante-juvenil.

Entre as premissas em que se foca a Andragogia estão principalmente diferenciadas: o fato de apresentar uma concepção pessoal e auto-dirigida da aprendizagem , a influência da experiência anterior para o pressuposto de uma nova aprendizagem e vice-versa, uma ênfase na aprendizagem aplicada a situações cotidianas específicas, bem como definida com um propósito real e a provisão de um nível de motivação intrínseca que é muito significativo e decisivo.

• Artigo relacionado: "Tipos de Pedagogia: educando de diferentes especialidades"

Aplicações da Andragogia

Entre as aplicações mais relevantes desta disciplina, destacam-se:

• A estimulação do interesse dos aprendizes em que os conteúdos estão vinculados à resolução de problemas reais; o objetivo não está centrado na memorização de conceitos abstratos e teóricos.
• O convite à reflexão através de uma metodologia baseada em questões abertas que facilita a efetiva realização do processo de autoavaliação da referida aprendizagem.
• O favorecimento de uma forma de trabalho mais coletiva, cooperativa e participativa.

Bases teóricas do modelo andragógico de educação

Os principais componentes do modelo de educação de adultos da educação Eles se concentram nos seguintes tópicos:

1. É definido como um sistema de educação não-face-a-face e inclusivo em que se leva em conta que cada aprendiz apresenta algumas particularidades vitais concretas, alguns objetivos que podem ser muito diferentes do desenvolvimento pessoal e do desenvolvimento profissional.
2. Encontra-se adaptado às necessidades sociais do adulto , onde é respeitado o nível de capacidade, experiência e aprendizagem previamente adquirida, razão pela qual é necessária uma metodologia que considere a existência de diferentes estilos de aprendizagem.
3. O atendimento às necessidades relacionadas aos avanços sociais em termos de inovação, conhecimento e imaginação;
4. É um fenômeno que pode se estender por todo o período da vida abrangendo diferentes fases e períodos da vida do indivíduo.
5. Se entende a figura do educador como guia e conselheiro , que oferece o seu apoio e facilita o processo de aprendizagem de uma forma mais colaborativa e não tão instrutiva ou comportamental.

Determinantes na aprendizagem de adultos

Os fatores que determinam o modo como ocorre a aprendizagem de adultos eles podem ser derivados de aspectos externos ou ambientais e de aspectos internos ou pessoais . Entre o primeiro grupo pode ser destacado principalmente o tipo de circunstâncias de vida em torno do aluno individual, como que tipo de objetivos surge para receber tal instrução (se eles se referem a um propósito pessoal ou profissional), o que significa disponível no nível de logística, horários / horários, etc., para investir no processo ou outros fatores relacionados ao contexto social no qual está matriculado.

Entre os fatores pessoais, destacam-se o nível de habilidade, competência e capacidade de aprender, motivação e interesse pelo conteúdo, o nível de tolerância ao fracasso, estabilidade emocional para combater preocupações e incertezas sobre os resultados obtidos, habilidades cognitivas. como atenção, memória, linguagem, concentração, etc., ou a existência de hábitos comportamentais adaptativos, entre outros.

Aprendendo na velhice

Como mencionado anteriormente, o aluno adulto possui características intrínsecas que o diferenciam das pessoas mais jovens. Portanto, é essencial não perder de vista a necessidade de adotar estilos de aprendizagem e métodos adaptados às características ou peculiaridades de cada um dos diferentes perfis de alunos adultos.

Então você pode dar diferenciações em relação aos traços cognitivos, fisiológicos e / ou afetivos s para determinar como eles recitam os conteúdos trabalhados durante o processo de aprendizagem. Com base neste último fenômeno, três dimensões se distinguem nos tipos de aprendizado atribuídos à educação de adultos: ativo-reflexivo, o teórico visual-verbal e o pragmático-global.

Quanto às características definidoras das metodologias de aprendizagem de adultos Deve-se notar a alta participação na sala de aula , uma maior relação com o contexto de interação e seus problemas ou situações particulares, a aprendizagem é mais orientada para a tarefa e para a aplicação prática dos conteúdos internalizados, o trabalho realizado tem, portanto, um aspecto interdisciplinar e há uma maior possibilidade de generalização das lições aprendidas.

Por outro lado, um aspecto essencial é a autonomia com que cada aluno trabalha em relação às lições aprendidas. Cada indivíduo regula e organiza-se em termos de tarefas, tempo investido, disposição do cronograma de estudo, etc., bem como na própria avaliação de como está realizando esse aprendizado. Portanto, falamos de auto-planejamento, auto-regulação e auto-avaliação da aprendizagem.

Conclusão

Como você pode ver, Andragogia É uma mudança de paradigma na maneira de conceber a aprendizagem como um fenômeno intrinsecamente ligado à infância e juventude. É necessário analisar e estabelecer as diferenças entre um tipo de aluno e outro, a fim de adaptar a metodologia e o tipo de conteúdo para assegurar que esse aprendizado possa ocorrer desde os primeiros anos até os últimos estágios vitais.

Referências bibliográficas:

• Dorfman, L.T., et al. (2002). Incorporando o aprendizado de serviços entre gerações em um curso introdutório de gerontologia. Em Journal of Gerontological Social Work, 39 (1/2), pp. 219-240. Nova York: Publicado pela The Haworth Press.

• Fernández-Ballesteros, R. e outros. (1999). Qual é a psicologia da velhice? Espanha: nova biblioteca.

• García Mínguez, J. e Sánchez García, A. (1998). Um modelo de educação em idosos: interatividade, Madri: Dykinson.

• Orosa Fraíz, T. (2001). A terceira idade e a família. Um olhar dos idosos, Havana: Editorial Félix Varela.

EJA - Educação de Jovens e Adultos - Aula 1 (Abril 2024).