55 frases de Jean Piaget sobre infância e aprendizagem
Jean Piaget é um dos psicólogos e pesquisadores mais reconhecidos por suas contribuições para a psicologia do desenvolvimento. e aprendendo. Em sua famosa teoria, ele propôs vários estágios de desenvolvimento cognitivo através dos quais todos os indivíduos passam.
- Você pode aprender mais sobre isso em nosso artigo: "Os 4 estágios do desenvolvimento cognitivo de Jean Piaget"
As melhores frases de Piaget
Durante toda a sua vida, Piaget entregou várias citações que permaneceram para a história . Neste artigo nós os revisamos.
- No entanto, antes que você possa rever os aspectos mais importantes de suas contribuições neste post: "A Teoria da Aprendizagem de Jean Piaget"
Agora vamos começar!
1. O pensamento científico, então, não é momentâneo, não é uma instância estática, mas é um processo
Como cientista, Piaget contribuiu significativamente para o estudo do desenvolvimento cognitivo e da inteligência.
2. Quando você ensina alguma coisa a uma criança, você tira para sempre a chance de descobrir por si mesmo
As crianças são curiosas, e quando a curiosidade as leva a investigar, a aprendizagem experiencial que ocorre é realmente enriquecedora.
3. Possibilidade ... na acomodação adequada da inteligência sensório-motora, desempenha o mesmo papel que na descoberta científica. Só é útil para o gênio e suas revelações permanecem sem sentido para os trabalhadores não qualificados.
O período sensório-motor é uma das etapas da teoria de Piaget, na qual a maior conquista é a noção do objeto permanente.
4. Por um lado, existem ações individuais, como puxar, empurrar, tocar, esfregar. Estas são as ações individuais que dão origem, na maior parte do tempo, à abstração de objetos
Uma ótima frase de Piaget, a abstração é anterior ao instrumento de generalização e a criança aprende com a manipulação de objetos. Piaget sempre pensou que os seres humanos são ativos no aprendizado.
5. O conhecimento científico está em constante evolução; que se encontra mudado de um dia para o outro
O pensamento científico não é estático, desenvolve-se constantemente.
6. Olha, eu não tenho opinião em pedagogia. O problema da educação me interessa vividamente, porque tenho a impressão de que há muito a reformar e transformar, mas acho que o papel do psicólogo é principalmente fornecer fatos que a pedagogia pode usar e não colocar em prática para dar conselhos.
A pedagogia pode se beneficiar enormemente da psicologia.
7. As funções essenciais da mente consistem em compreensão e invenção, isto é, a construção de estruturas por meio da estruturação da realidade.
Criatividade desempenha um papel importante na aprendizagem.
8. Cada aquisição de acomodação se torna um material para assimilação, mas a assimilação sempre resiste a novas acomodações.
A assimilação é um dos conceitos mais importantes que giram em torno da teoria piagetiana.
9. Conhecimento é, então, um sistema de transformações que se torna progressivamente adequado
A aprendizagem é cumulativa e evolutiva, como explica Piaget.
10. Nosso problema, do ponto de vista da psicologia e do ponto de vista da epistemologia genética, é explicar como a transição é feita de um nível inferior de conhecimento para um nível que parece ser mais alto
Como no ponto anterior, uma consulta sobre aprendizado cumulativo.
11. Eu sempre detestei qualquer desvio da realidade, uma atitude que associo à má saúde mental da minha mãe.
Uma reflexão realizada por Piaget, na qual é possível apreciar um toque de ironia.
12. O que vemos muda o que sabemos. O que sabemos muda o que vemos
O que vemos determina o nosso pensamento, mas o nosso pensamento também determina como interpretamos o que vemos
13. O principal objetivo da educação nas escolas deve ser a criação de homens e mulheres capazes de fazer coisas novas, não simplesmente repetindo o que outras gerações fizeram; homens e mulheres que são criativos, inventivos e descobridores, que podem ser críticos, verificar e não aceitar, tudo o que lhes é oferecido
Piaget, em clara defesa da criatividade e da aprendizagem ativa.
14. Eu não conseguia pensar sem escrever
Uma ótima data que convida a reflexão
15. O que a epistemologia genética propõe é descobrir as raízes das diferentes variedades de conhecimento, a partir de suas formas elementares, seguindo os seguintes níveis, incluindo também o conhecimento científico.
Piaget, fazendo clara referência à epistemologia genética.
16. Se você quer ser criativo, fique em parte quando criança, com a criatividade e inventividade que caracteriza as crianças antes de serem deformadas pela sociedade adulta.
As crianças têm uma mentalidade curiosa em que não julgam, mas estão abertas a aprendizagem constante . Algo que devemos aprender muitos adultos
17. As relações entre pais e filhos são, sem dúvida, não apenas aquelas de restrição. Há um afeto espontâneo mútuo, que varia desde a primeira pergunta à criança por atos de generosidade e até mesmo sacrifício, até demonstrações muito comoventes que não são prescritas de forma alguma. E aqui, sem dúvida, é o ponto de partida para a moralidade do bem que veremos no desenvolvimento junto com a moralidade da lei ou do dever, e que em algumas pessoas isso substitui completamente
Os pais são os agentes educacionais mais importantes, porque educam seus filhos sobre tópicos importantes, como moral ou valores.
18. A boa pedagogia deve confrontar a criança em situações em que ele vivencia no sentido mais amplo da palavra: experimentar coisas para ver o que acontece, manipular objetos, manipular símbolos, fazer perguntas, encontrar suas próprias respostas, reconciliar o que ele encontra em uma ocasião com o que você encontra em outro, comparando suas realizações com as de outras crianças
As crianças são aprendizes ativos, exploradores no seu melhor.
19. Se um indivíduo é intelectualmente passivo, ele não será livre moralmente
Os aprendizes devem ser exploradores que construam seu próprio desenvolvimento cognitivo.
20. Em outras palavras, o conhecimento do mundo exterior começa com uma utilização imediata das coisas, enquanto o conhecimento de si mesmo é interrompido por esse contato puramente prático e utilitário.
Aprendizagem experiencial é uma forma muito poderosa de aprendizado. Mais do que a rotina.
21. Educação, para a maioria das pessoas, significa tentar levar a criança a parecer com o típico adulto de sua sociedade ... Mas para mim, educação significa fazer criadores ... Você tem que fazer inventores, inovadores, não-conformistas
A cultura tenta moldar nossos pensamentos, nossas motivações e até mesmo nossas expectativas. Isso é possível ver em um sistema educacional que não favorece a criatividade. Felizmente, existem muitos psicólogos e pedagogos que tentam mudar essa maneira de trabalhar.
22. Inteligência é o que você usa quando não sabe o que fazer
Os problemas e a tentativa de resolvê-los estimulam nossa criatividade e nossa inteligência.
23. Qual o papel que livros e manuais teriam nessa escola? A escola ideal não teria manuais obrigatórios para os alunos, mas apenas obras de referência que seriam usadas livremente ... os únicos manuais indispensáveis são aqueles usados pelo professor.
Piaget fazendo referência a como seria sua escola ideal, o que beneficiaria a aprendizagem dos alunos.
24. Para expressar a mesma ideia de outra maneira, acredito que o conhecimento humano é essencialmente ativo
Mais uma vez, a visão desse psicólogo é clara. Os humanos constroem nosso próprio aprendizado.
25. Lógica e matemática nada mais são que estruturas linguísticas especializadas
Estruturas linguísticas são a base do nosso conhecimento, diz Piaget.
26. É com as crianças com quem temos a melhor oportunidade de estudar o desenvolvimento do conhecimento lógico, conhecimento matemático, conhecimento físico, entre outras coisas.
As crianças foram as participantes dos estudos de Piaget.
27. Entendimento está inventando
Se não entendermos algo, não poderemos ir além e ser criativos.
28. As crianças têm uma compreensão real daquilo que elas apenas inventam, e toda vez que tentamos ensinar algo rápido demais, impedimos que elas se reinventem.
Não devemos impor o aprendizado, porque senão provocaremos memorização em vez de compreensão. A aprendizagem deve ser construída por nós.
29. A abstração reflexiva não se baseia em ações individuais, mas em ações coordenadas
Cada estágio da aprendizagem tem seu momento, segundo Piaget
30. O segundo objetivo da educação é treinar mentes que podem ser críticas, que podem verificar e não aceitar tudo o que é oferecido a elas. O grande perigo de hoje são os slogans, as opiniões coletivas, as tendências já feitas do pensamento. Temos que ser capazes de nos opor individualmente, de criticar, de distinguir entre o que é certo e o que é errado.
Piaget sempre foi um defensor do pensamento crítico.
31. O principal objetivo da educação é criar pessoas capazes de fazer coisas novas, e não simplesmente repetir o que outras gerações fizeram.
As pessoas devem ser capazes de realizar seu desenvolvimento cognitivo de maneira ativa
32. O conhecimento não pode ser uma cópia, pois é sempre uma relação entre sujeito e objeto
Piaget é um dos maiores expoentes do construcionismo e esta nomeação deixa claro.
33. Isso não significa que a lógica seja forte o suficiente para apoiar a construção total do conhecimento humano.
Outra referência clara à teoria construtivista, onde Piaget foi uma das figuras mais representativas.
34. Conhecer a realidade implica construir sistemas em contínua transformação que correspondam, mais ou menos, à realidade
Conhecimento, nós construímos isto para fazer isto é nossa realidade.
35A partir de então, o universo é construído em um conjunto de objetos permanentes conectados por relações causais independentes do sujeito e colocados no tempo e no espaço do sujeito.
A noção do objeto permanente é uma das grandes conquistas da frase sensório-motora.
36. Uma verdade aprendida é apenas uma verdade semi-aprendida, enquanto toda a verdade deve ser conquistada, reconstruída ou redescoberta pelo próprio estudante.
Um compromisso que fala da verdade e que estimula a livre interpretação.
37. Tudo o que é ensinado a uma criança é impedido de inventá-la ou descobrir
O adulto pode fornecer à criança ferramentas para aprender, mas é ele quem a constrói.
38. A inteligência, o mais estrutural e, ao mesmo tempo, o equilíbrio estrutural mais permanente do comportamento, é essencialmente um sistema de operações vitais
Existe um curioso paradoxo entre a estabilidade da inteligência e a capacidade da inteligência de se adaptar ao ambiente.
39. Qualquer explicação psicológica, mais cedo ou mais tarde, acaba repousando em lógica ou biologia
Processos mentais não existem fora dos biológicos fora de uma análise lógica do seu conteúdo.
40. Para desenvolver a inteligência humana, é essencial conhecer a lógica matemática
Essas dimensões do conhecimento são uma parte essencial do intelecto, segundo Piaget.
41. Devemos partir deste duplo caráter da inteligência como algo biológico e lógico ao mesmo tempo
O intelecto existe graças à atividade das células nervosas, mas também graças às regras da lógica.
42. Para explicar bem o fenômeno psicológico, é necessário estudar sua linha de formação.
O que acontece na mente humana é o resultado de constante evolução e maturação .
43. Há muitas semelhanças entre o desenvolvimento do conhecimento em uma criança, por um lado, e o desenvolvimento do conhecimento no mundo científico, por outro.
Piaget estabelece uma comparação entre as duas maneiras de extrair conhecimento.
44. A ideia fundamental da minha teoria é quase sempre mal interpretada
Este autor e pesquisador alerta para a necessidade de prestar atenção às nuances de seu trabalho.
45. O conhecimento humano é sempre uma assimilação ou uma interpretação
Piaget enfatiza a importância desses mecanismos de aprendizagem.
46. A estrutura é a fonte da capacidade dedutiva
A dedução Baseia-se em regras formais .
47. Se o conhecimento fosse inato, então estaria presente em bebês e outros animais
Uma frase sobre a possibilidade de que existam princípios para saber que eles existem de uma maneira inata.
48. Os problemas são resolvidos de acordo com diferentes níveis de conhecimento
Cada estágio do desenvolvimento cognitivo oferece diferentes soluções.
49. É necessário estudar como o fato de alcançar novos conhecimentos abre a mente para novas possibilidades
A aprendizagem supõe dar saltos qualitativos em nosso nível de conhecimento .
50. O desenvolvimento da inteligência é uma sequência de operações dedutivas
Piaget acreditava na importância do raciocínio dedutivo como o motor da aprendizagem.
51. A primeira indicação clara no desenvolvimento do conhecimento é a criatividade constante
O pensamento lateral é um aspecto fundamental da inteligência.
52. Operações são transformações reversíveis
Nos jogos mentais que compõem a aprendizagem, as operações são sempre reversíveis.
53. Eu sou construtivista porque eu construo constantemente ou ajudo a construir conhecimento
Uma frase sobre os fundamentos filosóficos de Piaget.
54. A matemática está em constante construção, e podemos ver isso até no dia a dia de uma criança
O desenvolvimento da habilidade matemática está evoluindo.
55. Uma criança nunca desenha o que vê, desenha sua interpretação
Piaget questiona a ideia de retratar objetivamente.
