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50 grandes frases sobre inteligências múltiplas

50 grandes frases sobre inteligências múltiplas

Janeiro 7, 2023

Poucas teorias sobre inteligência têm tido tanto sucesso quanto a Teoria das Inteligências Múltiplas por Howard Gardner. Segundo este autor, os seres humanos podem desenvolver vários tipos de inteligência, no total oito, e cada pessoa se destaca em alguns deles.

Para Gardner, o QI mede apenas uma parte da inteligência humana, que é conhecida como inteligência acadêmica. Mas ... o que acontece com aquelas pessoas que se destacam em habilidades sociais, em música ou design gráfico? Eles não são indivíduos espertos? Muitas pessoas que tiveram sucesso em seu trabalho não foram necessariamente estudantes que se destacaram por suas notas.


  • Você pode aprofundar a teoria de Howard Gardner no artigo: "A Teoria das Inteligências Múltiplas de Gardner"

Frases sobre inteligências múltiplas

Nas últimas décadas, muitas pessoas refletiram sobre essa teoria. Abaixo você pode encontrar uma lista com as melhores frases sobre inteligências múltiplas .

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1. O famoso teste de QI baseia-se na inteligência lógica matemática e, em menor medida, na inteligência linguística

O conceito de Inteligências Múltiplas de Howard Gardner surgiu em oposição à inteligência única, que mede apenas uma parte da inteligência humana.


2. Não ensinamos a participar, pensar, metacognição ... não está no currículo, mas é fundamental lidar com esses processos para aprender, sem eles não é possível aprender

Na escola, durante muito tempo apenas foi dada atenção às habilidades matemáticas ou lingüísticas, esquecendo outras como a criatividade.

3. O desenho da minha escola ideal do futuro baseia-se em duas hipóteses: a primeira é que nem todos têm os mesmos interesses e habilidades; nem todos aprendemos da mesma maneira. A segunda hipótese pode doer: é que em nossos dias ninguém pode aprender tudo o que há para aprender

Todos nós temos nossos talentos e somos melhores em algumas coisas do que em outras. É por isso que não podemos falar de uma inteligência unitária, mas de vários tipos de inteligência.

4. Em conjunto com os especialistas em avaliação, a escola do futuro deve ter um estudante-gerente de currículo. O trabalho deles seria ajudar a combinar os perfis dos alunos, seus objetivos e interesses, com conteúdos curriculares específicos e certos estilos de aprendizagem.

Uma ideia do que poderia ser a escola do futuro, em que os talentos da pessoa seriam correspondidos com as áreas de estudo.


5. A criatividade surge do trabalho, requer pesquisa, desejo, motivação e tudo isso requer tempos de ação em liberdade. As melhores ideias não são as primeiras que vêm à mente, elas geralmente saem depois de descartar muitas outras interessantes e comuns

Há muitos casos conhecidos de pessoas de sucesso que não necessariamente brilharam academicamente.

6. As crianças devem ter tempo para propor grandes idéias. O professor também deve ter tempo para planejar e ter ótimas idéias

Nem todo mundo adora matemática. No entanto, algumas dessas pessoas podem valorizar grandes talentos.

7. Uma escola centrada no indivíduo teria que ser rica na avaliação de capacidades e tendências individuais. Eu tentaria associar indivíduos, não apenas com áreas curriculares, mas também com formas particulares de transmitir esses assuntos.

Uma frase que critica o modelo educacional clássico e promove outro modelo mais individualizado e focado em inteligências múltiplas.

8. A irrupção de novas tecnologias nos obriga a educar as crianças de uma maneira diferente. Agora, também uma nova oportunidade para novos talentos

As novas tecnologias abrem um novo mercado de trabalho que beneficia aqueles que se destacam em habilidades digitais.

9. A falta de motivação na escola está intimamente relacionada com a inteligência da pessoa

Se uma pessoa se destaca em inteligência musical, mas tem que estar fazendo exercícios matemáticos durante todo o dia, ele não irá desenvolver seu talento e ele não será tão feliz.

10. É muito importante avaliar inteligências, mas testes padronizados não são a solução

Os testes que medem o IC eles não representam o verdadeiro potencial de um indivíduo.

11. Na maioria dos países do mundo, as escolas são organizadas de maneira uniforme. As mesmas disciplinas são ensinadas e avaliadas da mesma forma, para todos os alunos igualmente, porque parece justo poder tratar todos os alunos como se fossem iguais.

Cada pessoa tem uma série de características e se destaca em alguns talentos. Isso não é compatível com o modelo clássico de ensino.

12Pergunte o que eles querem fazer e faça isso, isso é motivador

É necessário detectar os talentos da pessoa para tirar o máximo proveito desse indivíduo e ser feliz.

13. Criatividade não é desenvolvida com guias de coloração

Há pessoas que são muito criativas e muito úteis, mas se não as deixamos pensar que serão vistas como medíocres.

14. Inteligência, o que consideramos ações inteligentes, é modificada ao longo da história. Inteligência não é uma substância na cabeça como é o óleo em um tanque de óleo. É uma coleção de potencialidades que são completadas

Muito do que consideramos inteligente ou não é influenciado pela sociedade e pela cultura.

15. É essencial aprender com todo o corpo, é isso que a aprendizagem é global

Não ajuda saber muito sobre a linguagem se não soubermos nos comunicar depois.

16. Uma inteligência é um potencial biopsicológico que não deve ser confundido com um domínio do conhecimento, que é uma atividade socialmente construída.

Uma frase sobre inteligência que convida à reflexão profunda.

17. A educação que é ensinada nas salas de aula está comprometida em oferecer conteúdos e procedimentos focados na avaliação de inteligência linguística e inteligência lógico-matemática.

O modelo de ensino clássico sempre foi nessa direção; no entanto, mais e mais atenção é dada ao modelo de múltiplas inteligências.

18. Inteligência acadêmica (obter qualificações e méritos educacionais, o registro acadêmico) não é o único fator que devemos avaliar para conhecer a inteligência de uma pessoa

Inteligência acadêmica não é o último preditor de sucesso .

19. O sistema educacional mudou mais nas últimas décadas do que nos séculos anteriores

Nos últimos anos, a comunidade educacional está fazendo grandes esforços para mudar o velho paradigma do ensino.

20. É observado em pessoas que, apesar de obterem excelentes qualificações acadêmicas, apresentam problemas importantes para se relacionar com outras pessoas ou lidar com outras facetas de sua vida.

Inteligência acadêmica representa apenas uma parte da inteligência das pessoas, mas para ser bem sucedido na vida, é necessário ter outro conjunto de habilidades .

21. Os alunos pensam: para aprender eu tenho que assumir riscos, mas eu não posso, assim que eu assumir o risco e estou errado, você coloca um negativo

Por muito tempo, foi premiada mais por pessoas que dominam alguns tipos de inteligência e não por outras.

22. Criar é um hábito, você tem que praticar muito e dar muitas oportunidades, respeitar as diferenças para que a criatividade se desenvolva

A criatividade é muito importante na sociedade do conhecimento em que vivemos.

23. Existem 8 inteligências, e cada pessoa se destaca mais em algumas do que em outras, sendo que nenhuma das oito é mais importante ou valiosa do que as outras.

Cada inteligência se encaixa com uma série de tarefas. Todos são úteis, você só tem que ser capaz de desenvolvê-los.

24. Podemos ignorar diferenças e assumir que todas as nossas mentes são iguais. Ou podemos aproveitar essas diferenças

Uma mensagem motivadora e positiva que convida ao desenvolvimento de múltiplas inteligências.

25. Com os métodos tradicionais, aquele que mais aprende é aquele que ensina, a placa mestre é quem mais sabe. Depois de cada palestra magistral, cada dia sabe mais, seus alunos são outra coisa

Quanto mais um aluno aprende é quando ele coloca todo o seu potencial em prática

26. O que não é praticado, não se desenvolve

Como no ponto anterior, a prática é o que faz o professor. Mas você tem que deixar os alunos desenvolverem seu potencial.

27 Promover o talento, atividade, autonomia, explorar, desafios, pensamento crítico, autogestão, inovar ... Muitas pessoas pensam que estarão menos preparadas, erradas, com o sistema tradicional lhes damos a tarefa fácil, são meros receptores, acreditam que chocar e fazer horas de lição de casa traz mais, mas é totalmente falso

Ainda existem aqueles que pensam de maneira antiquada. O sistema educacional do futuro deve ser diferente do das últimas décadas.

28. Algumas crianças com grande talento são menosprezadas pelas escolas

Muitas escolas recompense apenas aqueles que se destacam em um conjunto limitado de habilidades , como lógica-matemática e linguística.

29. Aprender fazendo não deve ser um luxo, é um direito de meninos e meninas. Sentando-os em uma mesa, ganhamos disciplina e perdemos na aprendizagem

Para que as crianças pratiquem o que são boas, é necessário que as escolas dediquem esforços para oferecer um tratamento personalizado.

30. Talvez a fusão de juventude e maturidade seja uma característica identificável do gênio científico criativo

As escolas devem ser mais flexíveis e incentivar a criatividade dos alunos.

31. Nenhum medo de risco: evite negativos, não os bolis vermelhos

Muitas crianças aprenderam que a escola não recompensa seus talentos, então elas ficam desanimadas.

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32. Nossas limitações não apenas permitem os primeiros aprendizados vitais, mas também permitem avanços criativos ocasionais

Quando as escolas não nos permitem desenvolver nossos talentos, podemos sofrer as conseqüências.

33. Educação transcendente: fazer algo diferente, especial, que nunca esqueci em minha vida. É o que funciona

Temos que encontrar significado na educação, se não, não faz muito bem.

34. O grande desafio, tanto para o professor quanto para o aluno, é encontrar o equilíbrio entre o grau de desafio de uma atividade e o grau de habilidade da pessoa que a realiza.

Nem todas as pessoas são igualmente boas nas mesmas coisas, portanto, o ensino deve se adaptar ao aluno.

35. Inteligência intrapessoal e inteligência interpessoal formam inteligência emocional

A inteligência emocional é fundamental para o sucesso e o bem-estar das pessoas.

36. O propósito da educação é fazer com que as pessoas queiram fazer o que devem fazer

Uma frase que explica qual é o objetivo da educação, que deve levar em consideração os talentos individuais .

37. No futuro, seremos capazes de individualizar, personalizar a educação tanto quanto quisermos

Muitos especialistas em educação há muito defendem o ensino que leva em conta as inteligências múltiplas.

38. É necessária uma mudança no paradigma educacional para adaptá-lo às múltiplas inteligências

Uma consulta semelhante à anterior, na qual é solicitada uma mudança de paradigma na educação.

39. Sternberg foi dito na 4 ª série da Primária que ele teria dificuldades de aprendizagem, no primeiro ano de Psicologia, que não parecia ser sua coisa. Hoje ele dirige a Associação Americana de Psicologia

Um exemplo claro de como o sistema educacional é e com que frequência ignoramos as verdadeiras forças de um indivíduo.

40. Todo ser humano tem uma combinação única de inteligência. Este é o desafio educacional fundamental

Você tem que saber como encontrar os potenciais únicos de cada pessoa.

41. Eles confiam na suposição errada de que todas as pessoas têm o mesmo tipo de mente. Mas eu acredito que todas as pessoas têm um tipo diferente de mente

Uma maneira de dizer isso cada pessoa se destaca em um tipo diferente de inteligência .

42. Todos os dias os alunos ficam mais desmotivados, dizem os professores, sem saber que os responsáveis ​​por motivá-los são eles

Quando você não faz o que gosta, dificilmente encontrará motivação para o que faz.

43. Aqueles que melhor dominam essa habilidade de se comunicar possuem uma inteligência lingüística superior. Profissões em que esse tipo de inteligência se destaca podem ser políticos, escritores, poetas, jornalistas ...

Uma consulta que se refere à inteligência linguística e como é possível aplicá-la no campo de trabalho.

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44. A vida humana requer o desenvolvimento de vários tipos de inteligência, não apenas uma

O paradigma da inteligência unitária dá lugar ao das inteligências múltiplas.

45. Nosso mundo está mudando, desconhecido ... se trabalhamos de uma maneira em grade, estamos condenando os meninos e meninas

Esteja ciente de que cada criança tem qualidades únicas que devem funcionar.

46. ​​Há crianças que se destacam mais em algumas habilidades do que em outras e são muito inteligentes

É comum associar inteligência a ser bom em matemática ou linguagem, o que é simplista.

47. Você pode levar o cavalo para a fonte, mas você não pode forçá-lo a beber

Esta frase refere-se ao fato de que podemos levar uma criança para a sala de aula, mas ele nem sequer quer aprender alguma coisa, ele não vai fazer isso.

48. Indivíduos com alta inteligência espacial freqüentemente possuem habilidades que lhes permitem criar imagens mentais, desenhar e detectar detalhes, bem como um senso pessoal para a estética.

Uma explicação do que é inteligência espacial e quais são suas características.

49. Os privilegiados na inteligência musical são aqueles capazes de tocar instrumentos, lendo e compondo peças musicais com facilidade.

Nem todos os grandes músicos foram bons alunos.

50. Alimente suas paixões por obrigação, porque no final elas nunca falam

É preciso trabalhar para melhorar seus talentos e paixões, caso contrário, eles nunca se desenvolverão.


PIAGET, VIGOTSKY, WALLON (Janeiro 2023).


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