28 perguntas sobre bullying para detectar violência em sala de aula
O bullying é um fenômeno que, embora tenha existido desde a antiguidade, não recebeu muita atenção da mídia até há relativamente pouco tempo. Estamos enfrentando um ato de abuso e assédio contínuo com o tempo, pode ter efeitos devastadores sobre aqueles que sofrem com isso, tanto física quanto psicologicamente.
Muitas vezes, o sofrimento das crianças e jovens que sofrem com o bullying permanece oculto pelo medo ou vergonha por parte deles, pela lei do silêncio que muitas vezes é freqüente na sala de aula sobre o assunto ou mesmo falta de capacidade, ferramentas ou conhecimento. por adultos responsáveis para capturar ou tratar atos de agressão (infelizmente, às vezes sem ser ignorado e desvalorizado). Neste artigo, uma série de possíveis perguntas sobre o bullying que poderiam ajudar a detectar a existência de casos no ambiente escolar.
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Intimidação: o conceito básico
Compreendemos o bullying ou o bullying para todo esse tipo de relação entre pares em que se estabelece uma relação de desigualdade na qual um ou vários sujeitos cometem algum tipo de ato voluntário que procura prejudicar, vexar ou prejudicar de alguma forma outro ou outros indivíduos.
O um ou os assaltados é submetido de alguma forma pelos agressores , que agem persistentemente ao longo do tempo. Esses relacionamentos abusivos ocorrem tanto no contexto escolar quanto entre os assuntos relacionados à sua convivência em uma instituição de ensino.
Os atos abusivos que ocorrem podem ser de natureza muito diversa e ser levado a cabo ambos diretamente (atacando o assunto atacado de um modo óbvio) e indiretamente (promovendo que seja excluído, desacreditando ou vexando isto por redes). O bullying pode incluir agressão física, insultos ou abuso, roubo, marginalização ativa em relação ao menor, publicação e envio de materiais nas redes em que são criticados ou atacados diretamente (incluindo vídeos), coerção, roubo de identidade ou mesmo indução ao suicídio.
Nesta área, é importante ter em mente que não só há atacado e agressor, mas também há testemunhas dos atos que podem acabar promovendo ou impedindo o assédio ou que simplesmente não se envolvam. Também os professores e a instituição de ensino, bem como as famílias, têm um papel importante. Você pode trabalhar a partir de perspectivas muito diferentes (prevenção e tratamento de casos existentes, sendo uma prioridade) e com os diferentes agentes envolvidos.
Mas para poder trabalhar com situações de bullying e pará-los primeiro é necessário poder detectar a existência de casos. Vários organismos usam para isso diferentes testes e perguntas que podem ser usados para alcançar essa detecção .
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Perguntas sobre bullying
Em seguida, é estabelecida uma série de perguntas sobre o bullying, que podem ser usadas para identificar casos de abuso na escola, preveni-los ou aprender sobre atitudes e crenças sobre o bullying (alguns dos quais foram extraídos de testes propostos pela escola). organizações como o Ministério da Educação).
Estas perguntas pode ser feita para o grupo de classe como um todo, para alunos individuais (ser testemunhas, agredidos ou agressores) ou mesmo professores e familiares. Eles podem ser feitos através de um questionário (para poder ser anônimo) ou através de uma entrevista individual.
1. Você poderia me dizer como é estar na sua aula?
Esta pergunta pode ser usada para visualizar o clima geral que é respirado na aula e se o menor em questão se sente confortável ou não.
2. Como você se sente em relação aos seus colegas?
Embora semelhante ao anterior, desta vez o ênfase na relação do aluno com o resto dos colegas . Dependendo da resposta, você pode inferir se há ou não problemas concretos a esse respeito.
3. Você já notou algum conflito entre alguns alunos da sua turma?
Embora possa ser normal que existam pequenos conflitos entre parceiros, essa questão permite que o sujeito avalie se são frequentes ou se têm protagonistas freqüentes.
4. Você conhece alguém que foi agredido ou insultado em algum momento por um colega ou aluno?
Esta questão permite ao sujeito indicar se ele já visualizou um caso ou se ele foi capaz de testemunhá-lo no momento.
5. Você sabe o que é bullying? Você poderia explicar o que é ou me dar um exemplo?
Saber o que é o bullying é essencial para poder detectar um caso , com o qual o conhecimento do conceito é muito importante. Tanto em estudantes e professores.
6. Que tipos de bullying você conhece e o que pensa deles?
Embora hoje o bullying seja um tema que é frequentemente falado, em muitos casos não se sabe tudo o que envolve ou não é considerado um ato que realmente é (por exemplo, promover a marginalização de uma pessoa em concreto ou criar um grupo WhatsApp para rir de uma pessoa), apenas o assédio físico sendo considerado como tal.
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7. Você acha que é comum usar novas tecnologias e redes sociais para prejudicar outras pessoas?
Hoje em dia, crianças e jovens tendem a se conectar cada vez mais às redes, e podem relatar a existência de casos de assédio decorrentes de seu uso.
8. Você conhece algum caso em que um aluno foi agredido ou insultado com frequência ou atacado pelas redes?
Indo para a matéria, o assunto que é questionado pode responder e indicar seu conhecimento ou ignorância sobre casos atuais ou passados.
9. Você acha que a agressão entre os alunos é um problema neste centro?
Os alunos são aqueles que vêem e experimentam essas situações em primeira mão , para que possam indicar facilmente se está ocorrendo algum tipo de assédio. Esta pergunta também pode ser feita para professores ou familiares.
10. Isso já aconteceu com você?
Uma pergunta direta, mas que permitirá que a criança expresse se viveu alguma experiência semelhante ou se está vivendo hoje em dia.
11. Você já se sentiu intimidado em sala de aula ou ameaçado?
O bullying é muito comum em casos de bullying. Também permite detectar a presença de atitudes de dominância em alguns alunos.
12. Você já foi roubado ou escondido? Você conhece alguém que aconteceu com ele?
O que alguns estudantes podem achar um jogo pode esconder a intenção de irritar ou gerar sofrimento profundo para uma pessoa específica. No caso de roubo, você também é roubado de bens ou propriedades e, às vezes, violentamente.
13. Alguém da turma tem um apelido?
Os lema da demolição são um dos tipos mais comuns e freqüentes de assédio.
14. Você poderia me dizer o que aconteceu / aconteceu?
Supondo que a resposta a qualquer uma das situações acima seja positiva, é importante saber o que aconteceu.
15. É algo continuado ao longo do tempo?
É necessário identificar se o problema ou agressão ocorreu em um horário específico ou é algo freqüente, ou se ainda é válido.
16. Você poderia me dizer quando e onde o problema começou?
Supondo que a resposta a qualquer dos itens acima seja positiva, contextualizar a situação pode ajudar a trabalhar e entender quão estabelecido é o problema ou o tipo de assédio sofrido .
17. Como você acha que alguém se sentiria nessa situação?
Nesta questão, procura-se que a pessoa que é convidada a tentar se colocar no lugar de alguém que sofre assédio. Pode ser preventivo, refletindo sobre a situação dos atacados.
18. Que consequências você acha que o bullying pode ter para a pessoa que sofre?
Neste caso, avalia-se o conhecimento das conseqüências do bullying para o principal afetado, que muitas vezes são apenas parcialmente conhecidos ou ignorados.
19. Você já viu alguém gravar ou tirar fotos de outro sem a permissão deles? O que você acha disso?
Esta questão permite obter informações sobre o uso de material audiovisual contra a vontade do sujeito gravado ou fotografado.
20. Você já viu uma publicação ou um grupo na Internet onde eles riem de um parceiro?
Cyberbullying é uma forma de intimidação que é cada vez mais prevalente hoje, e perguntas como essa podem ajudar a detectar casos.
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21. Como você se sentiria / sentiria se isso acontecesse com você? E se você viu o que acontece com outra pessoa?
A expressão de emoções e pensamentos a esse respeito permite relatar a possível experiência de assédio ou empatia com aqueles que sofrem com isso. Além de poder impulsionar-se a relacionar experiências próprias ou visualizadas e detectar casos, pode servir de forma preventiva.
22. O que você acha que alguém que atormenta os outros pensa?
Colocar-se na pele tanto do assediado quanto do assediador pode permitir uma melhor detecção de fenômenos e situações ligadas ao assédio. Da mesma forma, conhecer as razões do assediador pode ser útil para que o bullying seja detido pelos próprios colegas.
23. O que você faz / quando / se isso acontece?
Se o indivíduo sofreu ou viu outro sofrer bullying, responder a essa pergunta permite estabelecer o debate sobre as formas de agir nessa situação. Também no caso em que estamos diante de um caso confirmado nos permite ver o que a criança tentou fazer e se causou algum efeito ou não .
24. O que você acha que teria que acontecer para resolver o problema?
Esta pergunta pode permitir que o indivíduo que é solicitado a indicar possíveis maneiras de resolvê-lo e colocar-se no lugar de outras pessoas
25. Por que você acha que alguns alunos maltratam os outros? / Por que você acha que isso aconteceu?
Esta questão pode refletir sobre os aspectos que causam abuso, o que pode ser útil para prevenir um caso ou que um agressor ou agressor expresse o que eles consideram ser o motivo do bullying.
26. Para resolver esse tipo de caso, é importante pedir ajuda. Você contou para alguém? E se fosse algo anônimo?
É importante entender a importância dos atos de assédio relatados ou informados sobre eles para agir. Em alguns casos, isso não é feito por medo de represálias, e é por isso que Pode ser útil estabelecer algum tipo de mecanismo de denúncia anônima .
27. Você estaria disposto a fazer algo para ajudar a pessoa que está sendo intimidada?
Esta questão permite revelar se o sujeito a quem é solicitado fez ou faria algo para não permitir uma situação de assédio ou se informaria em caso de testemunhar um acto destas características.
28. Você tem alguma dúvida sobre o que nós trabalhamos ou há algo que você quer adicionar?
Mesmo que inicialmente não seja respondida no momento em que a pergunta inicial é feita, é possível que antes do final da conversa uma testemunha ou um sujeito que sofra assédio decida contar o que viu ou experimentou, com o que crie um espaço para se expressar Pode ser muito útil.
Referências bibliográficas:
- Castillero, O. (2017). Cyberbullying: Assédio na rede. Análise e proposta de intervenção. Universidade de Barcelona.
- Salmivalli, C., Kaukiainen, A. e Lagerspetz, K. (2000) Agressão e status sociométrico entre pares: Fazer gênero e tipo de agressão. Jornal Escandinavo de Psicologia. 41, 17-24.
- Sindic o defensor das pessoas. (2006). Convivència I conflita com os centros educativos. Relatório Extraordinário. Barcelona: Síndico de Greuges de Catalunya.
